![【环创指导】园所室内环创设计的8个技巧-幼师课件网第1张图片]()
俗话说，环境育人。环境是孩子成长生活中不可或缺的一部分，良好的教育环境有利于孩子的健康成长，环境创设作为幼儿园教育的重要资源，越来越受到学前教育工作者的重视，给孩子创设良好的园所环境已成为幼师工作的重要内容之一。
有限空间，何尝不能打造纵深？小小创意，亦能激发环境活力！接下来，小爱为大家罗列了几个幼儿园室内环境创设的小技巧。
1. 室内墙饰布局要合理，每面墙壁设计什么板块，教师要心中有数
如，教室后面主墙面，应该突出”主题互动”，因为”主题互动”内容较多。其它小墙面可以设计一些常规性的互动内容。如”乖宝宝天地””幼儿一日活动安排””宝宝乐园”等专栏，这些专栏主题相对单一，不需要太多的空间。
2. 各个板块大小要匀称，高低错落有致，体现美学观感
高出部分，可以放一些供孩子们欣赏的作品。如”艺术作品”等。让孩子在视觉欣赏中潜移默化的受到教育。低处可设计一些能与孩子互动的或需要孩子动手操作的内容，如 “小小气象角””数字宝宝乐园”等专栏，让孩子在与墙饰的互动中获得知识体验。
墙饰布置不仅仅要体现教育价值，还应具有审美价值。我们在设计墙饰背景或图案时一定要美观，让孩子感兴趣，能吸引孩子的注意力。
如，布置春、夏、秋、冬主题时，先设计出不同的背景，再设计出”春姑娘””夏哥哥””秋姑姑””冬爷爷”的形象，使墙饰美丽、富有情趣。
互动墙饰的主题应该是孩子们感兴趣的，并应该与教育目标和内容相适宜。本着这一点，我们在确立主题墙饰时，可以根据季节变换确立主题，也可以根据教育内容确立主题，还可以根据孩子的兴趣生成主题。先确定一个主题，在此基础上逐渐丰富、发展和完善。
例如”我长大了”这个主题墙饰，就可以根据课本中”我长大了”这部分教育内容，进行归纳整理，设计出”小时候的我””现在的我””将来的我”和”变化的我”四个小主题。通过这些小主题，让墙饰在与孩子互动的过程中实现教育目标，体现主题内容随着学习活动的展开而不断发展深化，使孩子能不断主动获得有益经验。
在创设互动墙饰中，有时我们选择的主题不在孩子的兴趣点和关注点上。如果想要让墙饰与孩子互动，达到教育目的，我们就需要想办法去激发孩子的兴趣。
例如：在设计”我进步了”这个专栏时，我们可以先设计制作一个蜗牛形象，然后对孩子们说：这是一只可爱的蜗牛，他是来和你们做朋友的，他每天都在看着你们，看谁做得好，就给他升格，走在最前面的可以当一周的班长。通过这种方式，容易激发孩子们的兴趣。另外，我们在以季节为主题的互动墙饰中，每换一次内容可以先和孩子进行一次谈话活动，帮助他们提前理解主题。
从内容的确定，材料的搜集，到图案设计与制作，都需要师生共同进行。把材料搜集当成学习的过程。本着孩子们能做的就放手让他们做，孩子们能想的就给机会让他们想的原则，哪怕是抹胶水这类的小事，也尽量让孩子亲自做，体现出孩子的参与性。
墙面布置的内容应注意纵面、横向发展的序列。尊重孩子的年龄特点、满足孩子的发展需要是一个基本立足点。例如小班的墙饰应该结构简单、色彩鲜明，感官刺激明显，给他们操作的物品应该形状单一。到了中班，孩子的感知认识能力都比小班提高了一步，这时的墙饰可以逐步增加一些启发性比较强的内容。
幼儿园的墙面装饰，不仅仅是为了美化，还在于它必须服从教育的需要，是完成教育目标的一种形式和手段，它能诱发、引导、甚至直接决定孩子活动的结果。因此，我们要及时更换墙饰主题，并将主题内容转化为形象具体、色彩鲜艳、生动有趣、赏心悦目的墙饰，保持其新鲜感，让墙饰产生潜移默化的教育和熏陶作用。
好了，小编今天就为大家介绍了这八大技巧，老师们有兴趣可以学习哦，学好后可以更好的为园所服务。
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