家长手记丨亲子共读，一起成长

孩子 1 岁前，我主要给她看简单的识图读物，阅读时间和地点也不固定。1 岁以后，我们才开始真正意义上的亲子共读。刚开始，我对读什么也很迷茫，于是就先从经典绘本开始，幼儿园老师会定期推荐，网上也有很多分年龄段的书目推荐，还配有相应的内容简介和导读手册，简单易上手。

稍大一点，我会根据孩子的成长需要来选择绘本，平时注意观察孩子的言语举止，然后伺机而动。比如，孩子快上幼儿园的时候，为缓解分离焦虑，我们在入学前一个月集中阅读了《我要上幼儿园》系列绘本，让她对即将开始的新生活有所了解和期待，顺利度过入学适应期；

3 岁的时候，孩子开始对身体构造感到好奇，于是我购买了《我们的身体》生理启蒙绘本，现在她能够很自信地向小朋友解释为什么爸爸不能生宝宝等问题；

4 岁的时候，孩子对数字产生兴趣，于是我选择了“小红花数学思维训练”图书，其中有需要讲解的部分，也有需要孩子独立完成的内容。她很喜欢这套书，每次要连续涂涂写写一个小时才肯罢休。

现在孩子 5 岁多了，我更多地鼓励她根据自己的兴趣爱好选择绘本，当然，在她需要帮助的时候，我也会随时提供指导。

亲子共读的理论概念最早来自几个新西兰的教育家，他们强调的亲子共读并不是简单的我读你听，而是注重孩子和家长共同分享、相互交流的阅读过程。在我们的亲子共读中，我比较注重以下三个方面。

创造舒适的共读环境。我坚信，和谐的家庭氛围和舒适的阅读环境有利于培养孩子良好的阅读习惯，能让他们积极主动地参与到阅读活动中来。从孩子出生到现在，我们很少看电视，后来索性连电视机都不要了，换成了投影，每周末投屏看一次动画电影。把原本放电视柜的地方改造成孩子的阅读区，让客厅成为她安心阅读的场所。

同时，书房和卧室也有专门放置绘本的小书架，让她随时随地都能看到书，挑选阅读。现在，每天晚上洗漱完毕，孩子都会去书架上挑选绘本，为即将开始的亲子共读做好准备。周末，只要没有外出活动，她都会安安静静地看书。每到这时，我们都不去打扰她，留给她独立阅读和思考的空间。

坚持正确的共读“姿势”。年龄越小的孩子，亲子共读就越需要有正确的“姿势”，这比读什么书、能否完整地读完一本书更重要。亲子共读时，要让孩子感受到与爸爸妈妈的身体及情感上的紧密联结。特别是对于刚开始接触阅读的孩子来说，绘本是陌生的外部事物，只有当他们满足于与父母在一起的舒适安全的状态之后，才会把注意力转移到书本上，展开探索。同样的，父母在亲子共读中的状态也会直接影响孩子。

如果父母是享受的、专注的，那么孩子就是放松的；如果父母是敷衍的、急躁的，那么孩子就是紧张的。所以，亲子共读的最好状态是父母把孩子抱在怀里，用舒缓的语速和节奏，带领孩子一起融入绘本世界。

创新不同的共读形式。相信只要是坚持亲子共读的家长都有这样的体会：孩子大多喜欢重复阅读。同样的绘本天天看，孩子不烦，家长自己先受不了了。一般第一天读的时候大家都很开心，家长能够做到声情并茂，手舞足蹈；到了第二天第三天的时候，家长就没有那么投入了；如果还有第六七天，估计很少家长能够保持耐心了吧。

但对于孩子来说，他喜欢的故事，就算看 100 遍，还是喜欢，这时候怎么办？刚开始遇到这样的情况，我也很苦恼。比如，孩子在看了《冰雪奇缘》的电影以后，很长一段时间内，艾莎公主的故事书都是每晚的必读，导致我曾经只要看见蓝色封皮的书就头皮发麻。后来，我尝试着变化不同的形式，采用角色扮演的方式来完成共读。

她是艾莎，妈妈是安娜，爸爸是克里托夫，弟弟是雪宝，我们对书里的台词进行改编，上演了不同的版本。为了让演出更加精彩，我们还购置了艾莎公主系列的服装和首饰，这些装备真实记录了我们一家人曾经的欢乐时光。

亲子共读作为近几年广泛流行的“教养守则”之一，是很多家庭都在开展的活动，但坚持每天读、长期读还是有很大的难度。很多时候，我们在单位忙了一天，回到家干完家务，再督促孩子洗漱完毕以后，只想倒头就睡。然而，只要看见孩子手捧着书，满脸期待地看着自己，还是会打起精神陪她。有时候，会想要偷懒，跟孩子商量能不能少读一本；有时候，会想要敷衍，快快读完，赶紧睡觉。

但是，孩子总是会在不经意间给我惊喜，也许是她还清楚地记得半年前读过的某本书里的故事情节，也许是她在我没有刻意教的情况下认识了很多汉字，也许是她会给半岁的弟弟绘声绘色地讲故事……

而这些小小的欣慰、惊喜和感动，都会成为支撑我继续的动力。慢慢地，我发现亲子共读不再是负担、不再是责任，反而成为一种享受、一种期待，于是在每晚的阅读和对话中，我越来越淡定从容，孩子越来越积极主动。

你问我亲子共读要读多久？如果可以，我希望能一直读下去，读到孩子长大，读到我变老。