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课程故事 | 兔窝建造记

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夏日已至,万物生长。

不知不觉,

节气唱过了三分之一的篇章。

褪去了春的青涩,

开始热烈奔放,

郁郁葱葱、枝叶葱茏。

小兔在悠悠夏日中逐渐长大,

“安·建筑”微博馆里,

我们的建筑课程也正在生长。



阶段一: “大白兔子” · 兴趣点

兔笼变小了



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小六班的老朋友,是一只大白兔子。孩子们给她取名“兔小六”,“兔小六”的家在班级的阳台上,是一个“破旧”的小笼子。
一天早晨,孩子们围着拥挤的兔笼聊起天来。

话题一:“小兔子喜欢现在的窝吗?”
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“兔小六”也太胖了,肯定是吃太多了!

她这么大,兔笼都快要撑爆了。

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她不在笼子里,就没有地方住了。


话题二:“小兔子的笼子太小了怎么办?”
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我们给“兔小六”重新买个大笼子吧!

我们来造个兔子窝吧,给“兔小六”建一个家。这样她就会舒服点。

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记录一次特殊的观察,
参加一次有趣的晨谈,
开启一段“建造兔窝”课程。

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老师的思考:
兴趣是最好的老师。饲养小兔是幼儿在一日生活中非常感兴趣的活动,孩子们每天观察着小兔的变化,突然间发现兔笼变小了,这引起了孩子们的思考。如何让小兔有更大更舒适的房子?基于幼儿的兴趣点,我们把主动权还给幼儿,从而生发出新的课程。


阶段二: “设计兔窝” · 探究点

图纸变变变

要造兔窝,第一步需思考兔窝的结构,设计造型图纸。孩子们化身成为小小建筑师,来为这只可爱的小兔子设计一个“窝”。

第一次设计图纸:“笼子”造型窝


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小建筑师第一次自绘“兔笼窝”图纸

小小建筑师们在第一次设计时,都根据日常生活中所见的“兔笼”这一已有经验,向着“笼子窝”的方向设计,基于之前画格子图的前期经验,孩子们设计了各种颜色的“兔笼窝”。


第二次设计图纸:“圆形”造型窝


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小建筑师第二次自绘“圆形窝”图纸
借助网络力量,我们查阅了关于小动物们的房屋知识,了解了各种各样动物住的“家”。有了外界图片的渗透和参考后,小小建筑师们开始了第二次设计图纸。这一次,不再是单一的造型了,出现了一些圆形的窝,孩子们认为“鸟窝”很特别,破壳的小鸟也住在里面,装着稻草,还有食物,一定很舒适。


第三次设计图纸:“房子”造型窝


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建筑师第三次自绘“砖房”图纸

小小建筑师们在第三次创作的时候设计出了各种各样的“砖房”,孩子的生活里有着各种有关房子的经验。比如三角形或梯形的屋顶、正方形或长方形的屋身,再加个小兔子,这就是大多数设计图纸的样式。牢固的“砖房”,可以为小兔子遮风挡雨哦!




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经过讨论,小小设计师们决定采用第三次的设计图纸,为“兔小六”建造一个“房子”造型的窝。



小小招聘会


小小建筑师们一步步为建造兔窝做准备,那我们该如何开启造兔窝这项工程呢?老师和孩子们进行了一番探讨。
老师:你们觉得造兔子窝时应该做些什么?
同同:我们需要砖块,把砖块一个一个叠起来。
轩轩:还要把它们粘在一起。
孩子们讨论交流后进行了分工,分别为测量工制砖工搬运工砌墙工造顶工
接下来,孩子们根据喜好和特长争取想做的工种。
第一次分配工种的时候,很多孩子都特别想当一名制砖工。
程程:我的爷爷是建筑师,他会制作砖块,我也想试一试。
沐哥:我小时候和爷爷一起做过砖块,我能把砖块做得很结实。

……

孩子们热闹地表达了他们想当制砖工的强烈欲望,同时也发现了一个问题:如果同一种人太多的话,其他工种没人了,那兔子窝也是建不成的。这该怎么办呢?
不如我们就来一场“小小招聘会”吧!什么是招聘会呢?就是孩子们要根据自己的优点和长处提前准备“个人简历”,并尝试用连贯的语言介绍自己,说出应聘的理由,帮助自己找到合适的岗位。
小小应聘者们接到通知就开始准备自己的简历,他们制作出了独一无二的个人简历。


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1

工种:测量工

特点:熟悉数字和刻度,了解基础的测量方法,会记录。


2

工种:制砖工

特点:了解制作砖头的流程和步骤,会简单的混合、搅拌、晾晒、脱模技术。

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工种:运转工

特点:灵活、力大、会骑自行车,能把砖块从制砖点运送到建房处。


3

工种:砌墙工

特点:会辅助搅拌水泥,用砖刀把水泥涂在砖上,把砖块竖着砌整齐。


4

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工种:造顶工

特点:能用板子搭屋顶,并辅助把屋顶固定牢固。


5

孩子们请来了两位老师担任了招聘会的评委,在招聘会上拿着简历自我介绍。


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参加

招聘会

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菡菡:我想当搬运工,因为我的力气很大!
嘟嘟:我认识数字和刻度,所以我想当测量工。


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睿睿小朋友则是带来了砌房工具,迫不及待地想去室外给小兔子造窝。
孩子们自信地介绍着自己的特长,招聘会结束后评委老师结合小小建筑师的个人简历和现场表现确定工种人选。建造兔窝工程开工在即啦!

兔窝选址


兔窝建在哪里呢?孩子们来到户外进行实地考察。幼儿园里风景如画,一定要选择一个最合适小兔子生活的地方。

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生态小溪

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大家来到了幼儿园的生态小溪边,孩子们被这里美丽的景色吸引了,小兔住在这里一定会很开心,还可以和小鸭做游戏呢!


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“小蜗牛”种植地

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继续往前走是“小蜗牛”种植地,这里有宝贝们亲手种植的蔬菜,兔子饿了可以吃菜地里的菜菜,真是个不错的好地方。


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户外涂鸦区

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孩子们来到了幼儿园内涂鸦区,这里是小朋友们画画的地方,小兔子可以在这里欣赏漂亮的绘画作品,也是个不错的选择。


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小山坡

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孩子们来到小山坡,他们最喜欢在这里玩啦,小兔子应该也很喜欢这里。

这几个地方都很适合“兔小六”居住,那我们在哪里给小兔建造房子呢?孩子们进行了投票。




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依一:生态小溪虽然很漂亮,但小鸭子已经在那安家了。

湉湉:我觉得“小蜗牛”种植地很不错,小兔可以在那尽情地吃菜。
最终,宝贝们决定在“小蜗牛”种植地为小兔子建造房子。
老师的思考:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿园的教育要以游戏为基本活动,寓教育与各项活动之中。经过一系列的前期准备,孩子们对建造兔窝这件事都充满了信心。有了精美的设计图纸,确定了建造的具体位置,安排好合适的建造分工,一切都不慌不忙。这一过程都是顺着课程的脚步,基于已有经验,生发于孩子们的行为活动。



阶段三:“建造兔窝” · 实践力


接下来就到了让人期待又欣喜的时刻了,孩子们各司其职,开始建造兔窝。在班级建构区“小工地”游戏中,小建筑师们对砖块的堆叠已经有了一定的基础,这一次他们要去实地操作。


测量

在老师的带领下,我们认识了卷尺上的刻度和数字,尝试用刻度尺测量每一块砖的长度并记录下来。具体需要多少块砖呢?我们请来了老师测算,老师精确测量了兔窝的长、宽、高后,推算出我们大致需要50—100块砖。
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制砖


确定完砖块的数量,制砖工们撸起袖子准备制砖啦!制作砖块需要哪些材料呢?我们进行了统计。

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黄沙                        水泥                  模具

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搅拌棒



第一次制砖


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搅拌黄沙、水泥


宝贝们将准备好的水泥、黄沙装进模具里,再加入水搅拌均匀,经过两天的暴晒,砖块成型了。


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小琰:咦?砖块怎么裂开了?
佳佳:我们没有摔它,怎么会坏呢?
睿睿:是不是晒了太久的太阳呢?
老师:水泥不够“厚实”,就会断裂。我们再试一次吧!
带着一系列的疑问,孩子们开始了第二次的砖块制作。


第二次制砖


第二次制作时,孩子们铲来了更多的沙子与水泥,按照4:1的比例将它们混合,并加入更多的水进行搅拌。


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混合搅拌


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装模制作

经过了几天的暴晒,砖块已经可以脱模了,孩子们小心翼翼地取出砖块,瞧,这些砖块多漂亮呀!


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运砖

小朋友们制作了许多砖块,可是这些砖块用来建造兔窝还是不够的。就在大家为此而苦恼的时候,宝贝们发现幼儿园的西门旁有一个砖堆。
宝贝们兴奋极了,迫不及待地把砖块搬上小车,整齐地摆放好后将它们一同运往“小蜗牛”种植地。
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装车运砖

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到达卸货

砌墙

材料准备就绪,砌房工们开始为“兔小六”建造房子了。宝贝们将砖块交叉排列,小心翼翼地垒高。
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        可是,垒好的砖墙很容易倒塌,这可怎么办呢?宝贝们请来了爷爷帮忙。原来砌墙不仅要垒砖,在砖缝之间还要注入水泥呢!
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宝贝们将水泥和黄沙倒入水桶中,加入适量的水进行搅拌。在每块砖之间抹上水泥,牢牢地将它们相互粘连起来。
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看我们砌的墙是不是有模有样!


造顶

在大家的齐心协力下,砌墙工作顺利完成,到了造顶环节。为了防止下雨天小兔窝会漏水,孩子们找来了板子将顶封住第一层。
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最后,我们选择了瓷砖板做兔窝的顶,一起将屋顶安放上去,一番劳动过后,宝贝们已经累得汗流浃背。
终于,在大家的齐心协力下,兔窝初具雏形。


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美化

光秃秃的屋子可不美,让我们一起给小兔的新家画上漂亮的图案吧!


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我们请工人叔叔帮用铁丝网给兔窝围了一个小院子,以后兔小六就能在院子里晒太阳,吃菜叶啦!

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阶段四:“欢迎入住” · 仪式感


“兔小六”的新家竣工了。孩子们为他举行了“剪彩仪式”共同庆祝小兔的入住。


课程故事 | 兔窝建造记-幼师课件网第101张图片剪彩仪式
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课程故事 | 兔窝建造记-幼师课件网第103张图片小兔出笼
我们一同祝愿“兔小六”在新家里能够更加幸福、健康地成长吧!


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课程反思:


一、兴趣为先——发现与快乐
立足儿童,整个建造课程从幼儿的“兴趣点”开始,根据孩子日常活动中发现的“兔笼变小了”为研究的切入点,教师发现并保护了幼儿的好奇心和探索欲。幼儿对“建造兔窝”这个综合性课程热情高涨,充满兴趣和想法,也希望自己能设计、建构出精彩的兔窝,这种心理影响激发幼儿主动探究、积极尝试,为“建造兔窝”这项工程打下良好基础。

二、开拓思维——想象与创造
活动从设计图纸到招聘分工,在造兔窝前期准备工作中,教师放手让幼儿自己去选择、去实施,充分保障幼儿在活动中的主体地位。通过一次又一次的设计,幼儿亲身体验设计图的复杂,在一次次的经验积累中孩子们打开思路,发挥想象,积极创造。同时在招聘会上,大胆展示自己,锻炼自己的胆量,发现自己在建造活动中的优点,丰富社会经验。

三、技能掌握——自主与探究
建造游戏中避免不了出现大大小小的问题,教师采用“引”而不是“教”的教育方式,通过暗示、启发等方式支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题,在不断探索的过程中,培养幼儿善于思考、独立操作、主动学习、合作探究、热爱生活的品质。

四、同伴力量——分工与合作
对于幼儿来说,在造兔窝的过程中,互相帮助、互相学习,主动配合、分工合作、协商解决问题,从而确保活动顺利进行,同时每个人都从相互配合中实现了目标,这就是合作。几个工种的幼儿通过小组合作体验到成功的快乐,说明“造兔窝”需要集体的力量。

“建造兔窝”课程,以幼儿为主体,追随幼儿兴趣,以“谈话、设计、招聘、实操、建窝”几个活动逐步推进,孩子们在此过程中,发挥主动性、自觉性,加强了想象力和创造力,提高了同伴合作能力和解决问题的能力,实现了“玩中学,学中乐”。
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单位 | 江南通市通州区实验幼儿园

作者 | 刘琳莉

责编 | 田   玉




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文章转载自微信公众号:中国教育报学前周刊

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