课程故事｜开启一场造船之旅

       太仓市实验幼教中心华盛幼儿园周边环境优美、自然资源丰富。每次的亲亲大自然活动,都会经过幼儿园前的小河与城北湿地公园西侧的盐铁塘河，大1班的孩子们常常将脚步停留在河边，张望着河里来来往往的船只，并不由自主地讨论着：“那只船可真大！”、“看，那里有只小小船！”、“我发现船长得都不一样！”、“为什么船可以浮在水面上？” 、“船是怎么造的呢？”、“我们要不也来造艘船吧？”……孩子们对船产生了浓厚的兴趣，引发了很多的好奇与提议。

     那就一起“动”起来吧！

       原来在孩子的生活中，接触过许多船，有的是我们常见的货船、渔船、游船。还有的宝贝说到了摆渡船，一开始他不知道这是什么船，就说是汽车坐的船，以为是装汽车的货船。再次详细描述了，汽车可以开到船上，人也一起上去的。原来是有的孩子回老家要过长江，坐到的摆渡船，这给我们大家都涨知识了呢。

      孩子们想知道船为什么会浮起来，船上人的生活等。通过云参观的方式，引起他们积极的经验，这建构的经验记忆对他们来说是相当鲜活的。在建构了关于船的经验后，孩子们就开始动起来了，踏上了造船之旅。

        在造船之前，我们开展了一次调查：你想造一艘什么样的船？孩子们都用自己的画笔画下来自己想造的船。有的孩子说，自己去旅游过，所以想造一艘游船；有的孩子见过货船，也想造一艘可以装货物的船；还有的孩子觉得海盗船特别酷，如果能造一艘海盗船就好了。

       设计好想造的船，我们的造船活动就开始了。但每个孩子的想法都不一样，需要用到的材料也不一样。在造船前，我们商量了哪些材料可能用到。

     小辰：我需要盒子、塑料瓶、泡沫板这些可以浮起来的材料。

     钰萱：哇，这里有好多塑料桶呀，我要拿一个。

     小淼：让我找找有没有树枝，我要做个竹筏。

       孩子在家中收集，在学校仓库中寻得。他们选了一些盒子，罐子、泡沫垫子等等。孩子将收集的材料进行了分类，便于能快速的选择需要用到的材料。

      孩子用自己选择的材料开始建造船头、船尾、船舱等。这次造船时，孩子们用材料独立或与同伴合作完成一艘能浮的船的建造。

     在第一次造船的过程中，有的船能体现出船的特征，如用方向盘标志船头，有旗帜标志船尾。有的还有上船的梯子，可以走路的甲板，船舱里可以生活的小房子。还有的小朋友用轻黏土做了救生圈贴在船身。

      孩子们将船放进了学校的玩水池里，激动人心的一刻到了……

小辰：看，我的浮起来了！

小轩：我的小船漂得好远呀！

牧歌：我看见有人的小船沉了！

       基于第一次造船时的经验和现有的材料，开展了第二次造船。同时，这一次也提出了要求：造一艘能浮起来，能装物品，一眼看起来像船的船。

       教师提供了大小相同的单元积木，请幼儿来测试一下谁的船装得多，最多能装多少？

       在载重实验中，将数学认识运用到科学探究中，逐步加积木，测试船的载重。运用观察、实验、比较等方法，发现船的载重量和船舱大小、船舱形状的关系。

01在探究中深度学习

     孩子有了沟通、交流，有猜测、验证。但我们还要注重孩子思辨、创新等科学学习能力的发展，引导孩子进一步探索，同样大小的船，为什么平底的可以装更多的东西，弧形底的就容易翻船？

02 会反思与评价

     不是每艘船都成功装物品的。没有成功的幼儿，可以让他思考：为什么船能浮起来，装了东西后，就会翻掉？对于成功的幼儿，提出更高的要求：怎么才能判断船继续可以装物品？

最后装上栏杆。

      在船没有下水之前，孩子们有些担心。当看见船浮起来的那一刻，孩子们欢呼雀跃：“我们成功了，我们成功了。”

我们用手中的画笔，讲述了造船的故事！

      这次造船之旅从五月下旬至六月底的这段时间里，孩子们围绕船的构造——成功浮在水面——船的载重——载人的船系列探究活动，自主收集资料、尝试运用多种材料制作能够成功漂浮在水面的船，在有趣的操作中获得有价值的体验，将浓厚的趣味转换成灵动的游戏，支持了孩子们在游戏中接触有关“船”的科学神秘的领域，探索科学无尽的秘密，推进幼儿的深度学习。特别是在三次造船活动中探索了船的沉浮、载重，建造乘人的船。整个过程，孩子们进行了观察、预测、记录与讨论，积累了一些科学概念和探究技能。在真实的学习情境下，发现、分析、解决问题能力有了明显提升；在探究和尝试中，认真专注的良好学习品质得到了提升；在共同的目标下，商量、合作、互助的意识越来越强烈。