北京市朝阳区京通幼儿园 孟昭荣 王晓红
中华经典民间音乐蕴含着丰富的民族精神，在发展过程中，保留着浓厚的文化特色、生活特色和地域特色，构筑了中华传统文化的辉煌与发展。我们将经典民间音乐渗透于幼儿一日生活中，引导幼儿在感受与欣赏、表现与创造中，增强幼儿的民族文化认同感，形成 了积极的学习态度和品质。
基于幼儿年龄特点 选择适宜的经典民间音乐作品
在实践研究中，我们从地域文化、曲式曲调结构、歌曲内容、情感表达多个方面进行深入分析，并根据 幼儿年龄特点及学习方式，选取适宜幼儿感受与表现的作品，通过游戏化、多样化的教育形式开展教育活动。
选取节奏鲜明的经典民间音乐
幼儿对鲜明而有节奏的音乐和舞蹈具有浓厚的兴趣，因此偏爱有韵律的歌谣。我们选择的经典民间音乐，节拍以二拍子、三拍子为主，便于幼儿初步掌握乐 曲节拍的速度、力度。例如，新疆民歌《娃哈哈》《尝葡萄》流行很广，具有浓郁的维吾尔族风情，节奏鲜明，结构规整对称，旋律优美动听，跳动欢快，富有儿童情趣。我们引导幼儿随音乐拍打节奏、用乐器伴奏、歌曲演唱、歌表演及自由舞蹈等，了解新疆歌曲的节奏特点以及轻松活泼的风格，感受维吾尔族人民的热情欢乐。
选择具有形象性和感染性的经典民间音乐
幼儿对歌词形象生动、曲调简洁上口的歌曲记忆深刻，掌握得较快。因此，选择的经典民间音乐，歌词内容大多以幼儿熟悉的小动物、生活物品、食物为主，贴近幼儿的生活，富有童心童趣，便于幼儿理解与表现，如四川民歌《数蛤蟆》、台湾民歌《卖汤圆》等。
选择音域适宜的五声音调民间歌曲
幼儿的发声器官稚嫩，开始唱歌时往往不易唱准音调，且音域较窄。因此，我们在民间音乐的选材上，偏向于八度范围内(c1~c2)的五声音调歌曲，便于幼儿演唱，并保护嗓音，建立自信。例如，云南民歌《保护小羊》，整首歌曲音域都在c1~c2范围内，并且fa和si的音没有出现，通过教师范唱、幼儿合唱、分组唱、音乐游戏等形式，幼儿能逐步达到节奏稳定、音调准确，并有感情地表达爱护小动物的情绪情感。
基于幼儿学习特点开展有效的经典民间音乐活动
幼儿喜欢在游戏中再现和表演感兴趣的动作和活动。我们因此开展了丰富多样的民间音乐活动。
渗透于各领域教学活动中
四川民歌《数蛤蟆》非常适合幼儿学习。我们围绕幼儿感兴趣的“蛤蟆”这一形象开展了一系列形式多样的活动，如伴随民间音乐进行体育游戏“蛤蟆跳荷叶”;开展数学活动“蛤蟆排队”，进行数数、排序; 通过齐唱、接唱、独唱、小组唱、创编动作唱等，进行表演。
其中，音乐游戏“蛤蟆与荷花”充分利用了民间音乐《数蛤蟆》生动活泼、节奏鲜明的特色，在活动中幼儿随音乐学蛤蟆快乐地上下跳，学蛤蟆捉害虫，学蛤蟆游泳等，并感知民间音乐中衬词的独特和有趣。孩子们充分调动多种感官，感受民间音乐的独特韵味。
渗透于区域活动中
民间音乐展现了各地的风土人情，很多以载歌载舞的形式出现，乐器常常具有中华传统特色。将经典民间音乐及其相关内容容融入活动区，能激发幼儿用自己喜欢的方式去感受和表现民间音乐。
如安徽民歌《凤阳花鼓》具有浓郁地方特色，融歌舞和演奏两种艺术表现形式为一体。而且凤阳花鼓入选首批国家级非物质文化遗产名录，可以丰富幼儿对中国传统文化的认识。在表演区，我们提供了《凤阳花鼓》的音乐及与花鼓相关的其他音乐、4/4 拍的不同节奏卡，以及具有代表性的鼓、镲、锣等乐 器，鼓励幼儿演唱，也可以随着音乐跳舞和打花鼓，感受和表现热烈欢快的气氛。并且，在端午等传统节日，鼓励幼儿为幼儿园的老师和小朋友们演唱和表演。同时，在美工区，提供花鼓的图片，引导幼儿利用各种材料进行花鼓的绘画和制作;在建筑区，提供凤阳鼓楼的图片，与幼儿共同商量搭建凤阳鼓楼的 方法;在语言区，教师与幼儿、家长共同收集关于凤阳的图书、资料，幼儿可以与同伴共同阅读、分享和交流。
渗透于幼儿一日生活中
我们认为，在幼儿园，更重要的是将适宜的经典民间音乐融入幼儿的一日生活中，引导幼儿去欣赏、感受音乐，并尝试用自己喜欢的方式表达对音乐的理解和感受。
例如，《春江花月夜》是中国古典名曲，旋律古朴典雅，节奏平稳舒展，非常适宜幼儿欣赏。因此，根据乐曲典雅优美的抒情特性，我们选择在幼儿进餐、起床及画墨画的环节播放，有利于平稳幼儿的情绪。在播放了一段时间后，幼儿对音乐有了初步的感知，教师运用提问的形式，激发幼儿对音乐关注和兴趣:“小朋友，我们经常播放的这首乐曲叫什么名字呀?你知道是用什么乐曲演奏的吗?”面对老师的提问，孩子们调动自己已有的经验，七嘴八舌地讨论起来。“好像是古筝吧，也可能是琵琶。里面的声音像是流水一样，叮叮咚咚的。”然后，我们抓住幼儿的好奇心，开展了“民间乐器进课堂”活动，并邀请擅长古筝和琵琶演奏的老师为幼儿当场演奏，让幼儿感受民间乐器独特的音色和音质，并请幼儿摸一摸，弹一弹乐器，说一说听到这种声音的感受。孩子们在听一听、摸一摸、弹一弹、说一说的过程中，对民间乐器产生了浓厚的兴趣。接下来，探究乐曲《春江花月夜》表现了什么样的生活场景。于是，老师出示一些江南水乡的照片，为幼儿生动地讲述美丽的景色，孩子们也陶醉在美好的意境中，初步感受到乐曲描绘出了人间的良辰美景:暮鼓送夕阳，箫声迎来圆月的傍晚;人们泛着轻舟，荡漾于春江之上;两岸青山叠翠，花枝弄影;水面波心荡月，桨橹添声……最后，我们为幼儿提供美术材料，请幼儿将听到的音乐及内心的感受画下来，可以是一幅画，也可以是一些线条，幼儿自由表达和表现对音乐的感受。
幼儿园组织与实施经典民间音乐活动，丰富了幼儿的生活经验，激发了幼儿对民间艺术的兴趣，培养了幼儿爱祖国、爱家乡、热爱大自然和生活的美好情感，培养了幼儿自主自信、文明友爱、互助合作、探究创造的良好学习品质，对传承中华民族文化也有着深远的意义。
—— END ——
版权声明
本文为《学前教育》原创稿件，版权归本刊所有。如需转载，请与本微信号联系申请权限，并注明“本文来源《学前教育》微信公众号”。未经授权转载者，必追究法律责任。
关注我们，扫描二维码
传播教师自己的声音 陪伴教师幸福地成长
更多精彩文章，敬请期待！
文章转载自公众号：优师教研
