没有了爸爸妈妈的陪伴，他们觉得十分害怕、不安全，所以从爸爸妈妈离开幼儿园那一刻起，就开始不停地哭，这样的情景短则一个星期，长则一个月有余。
老师的做法：
面对这种情况，老师应该首先转移小朋友的注意力，给他玩一些玩具，告诉他幼儿园可以认识新朋友，有很多好玩的东西，告诉他爸爸妈妈来接他的具体时间。多抱抱他，让他感受到老师对他的关心，增强他的安全感。组织活动时，给予更多的关注。
给家长的建议：
2~3岁是人生的第一个反抗期，孩子第一次进入陌生的环境，面对陌生的老师和小朋友，家长要理解孩子的这种反应，送孩子入园时切勿表现出依依不舍，晚上回家一定要让他多喝水补充体力，保证孩子孩子早睡早起，睡足9~10个小时。
这种小朋友又哭又闹，还把幼儿园的玩具扔得乱七八糟，吃饭的时候故意把饭弄在衣服和桌子上，打人、在地上打滚，时不时地开门就要往外跑。
老师的做法：
这类小朋友性格比较外向，个别孩子脾气会比较暴躁，他们喜欢把不高兴发泄在外界环境上面。老师们应该主要以讲道理为主，让小朋友认识到自己的错误，并注意多给他爱的关怀。适当地对他的进步进行一些奖励。
给家长的建议：
家长平时在家里，可以根据孩子的性格特点，为孩子设定一些简单的规则，并严格遵守。另外音乐是抚平小朋友心灵的方法，在家里可以放些轻松欢快的歌曲给孩子听，比如：《我爱我的家》、《小小人爱上学》等，可以缓解孩子一些暴躁的情绪。
小朋友在幼儿园看到很多家里没有的东西，立刻产生了兴趣，前几天玩的很高兴，不哭不闹，但是过了几天，当他熟悉了幼儿园的生活环境，就会厌烦，并开始用大哭表示自己的不满。
老师的做法：
这类小朋友的性格大多活泼开朗，喜欢刺激的事物。利用他们的好奇心，多介绍在幼儿园他还不知道的事物，比如带他去别的班级看看，告诉他哥哥姐姐们都在做什么。小朋友看到新鲜的事物就会很快忘记刚才发生的事情。
给家长的建议：
如果宝宝对幼儿园生活失去兴趣了，家长可以在最初一段时间，让孩子带一件自己喜欢的玩具（如：手绢、小玩具等）到幼儿园，起一个间接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的环境和老师伙伴初期起到熟悉、温暖的情感安慰作用。
和家长交流的时候，有些家长说孩子在家还算开朗，什么都说，什么都乐意做。但是在幼儿园里却不说话，就一个人安静的坐在角落里。
老师的做法：
这类小朋友表面看上去没有哭，但是心里心里却在默默地流泪。老师们要做的就是多和他聊天玩耍建立感情，让他消除恐惧感，慢慢熟悉幼儿园生活，从心底尽快信任老师，让孩子感觉老师是可以随时给予他帮助的朋友。
给家长的建议：
在老师试图打开孩子心扉的同时，家长可以每天在接送孩子的时候多跟老师交流，让孩子看到这样亲切的场面，帮助老师和孩子尽快建立起感情。
有的小朋友本来在玩玩具，但看到身边有小朋友在哭，不一会儿，他也会眼泪汪汪，忍不住大哭起来。这也正是所谓的“羊群效应”。
老师的做法：
这类小朋友容易受人影响，碰到这样的情景，带他们出去走走，把他和爱哭的小朋友分开一会儿，等他们心情平静一点儿后，再慢慢告诉他们：幼儿园是美好的地方，他们可以在幼儿园获得好多新鲜有趣的东西，那些哭的小朋友，只是一时的不适应。
给家长的建议：
幼儿对故事特别感兴趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花猫等形象。家长可以根据孩子容易被吸引的形象引导孩子喜欢幼儿园。
1.送入园后赶快离开
当老师接过孩子以后，父母最好马上离开，不要在幼儿园逗留，更应避免出现宝宝在里面哭、父母在外面“哭”的情况。
2.尽早接回孩子
为了减少刚入园时的恐惧心理，前两个星期一点要准点接孩子，让他感受到父母并没有忘记他。回家路上，最好用关爱的语言与孩子交流，询问他在幼儿园进行了哪些有趣的活动，分享他的快乐，使他从内心感受到被爱。
3.帮老师多了解孩子
不同的宝宝在不同的家庭环境中长大，生活习惯也不尽相同。父母要及时和老师沟通，便于老师更多地了解孩子。例如，有的孩子一哭闹就要小便等。隐瞒孩子潜在的或已经表现出来的生活中不好的习惯或性格，非常不利于孩子尽快适应幼儿园生活。
4.精神准备至关重要
家长接送孩子路上以及在家里交谈时，不要使用类似“宝宝哭得好可怜，妈妈好心疼，怕不怕啊……”之类的语言诱发强化孩子的不良情绪。应该辅以夸奖、鼓励、正面积极引导为主的语言暗示。比如：“老师夸宝宝了，表扬宝宝只哭了一小会儿，宝宝真棒”、“幼儿园玩具真多啊”、“幼儿园有这么多小伙伴啊……”
文章转载自公众号：海安市第一实验幼儿园
