1994年，20岁的邵瑜，刚从青岛幼儿师范学校毕业，进入幼儿园工作。她清楚地记得，工作以后的很长一段时间，幼儿园对教师的考核，除了组织集体教学活动，就是“弹跳画唱”这些艺术技能。

同样在幼教行业工作多年的吴丽珍和罗晓红，也见证了那个“技能至上”的时代。

但时至今日，再提及考量一名幼儿教师能力是否合格，她们三人，都不约而同地说是组织游戏，以及观察、解读、指导、评价幼儿的能力。

或许，正因为今天我们对幼儿、对幼儿教师，甚至对整个学前教育的认识都发生了巨大变化，不久前，“弹跳画唱”到底是不是学前专业发展“裹脚布”这个话题一经挑起，就引爆了网络。

争论背后，大家关注的焦点浮出水面：今天的幼儿教师究竟应具备哪些能力？“弹跳画唱”在幼儿教师的能力结构中如何定位？

“弹跳画唱”的价值显而易见，但无论是高校还是幼儿园，都一致认为，今天，纯艺术技能对幼儿教师的重要性在降低。

当了16年幼儿园园长，亲自招聘了100多名幼儿教师，近些年，罗晓红越来越关注教师与幼儿互动的能力。每次，她都会给前来应聘的教师一些时间，让他们与幼儿相处。她会站在一边，不动声色地观察。“喜欢孩子是第一位的。”罗晓红说。

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