优师教研
[选最优之道 育至善之人]
【教育君语】
有时候，孩子的教育，拼的是功底，拼的是父母的处世态度和人生感悟。也就是说，父母的整个人生，都会参与到教育中来。
开学了，老师都特别忙，都在感慨：要么在备课，要么在改作业，要么在培训，要么在管班，要么在扶贫……哪怕我的包里放着书，奈何也是带着来带着去，就是没空翻开。
可，读书和写作，本来是老师尤其是语文老师最该做的事。以此共勉！
读书是教师最好的备课，最生动的教材，最崇高的职业素养，最美丽的人生习惯，最发自内心的精神需要，更是教育最靓丽的一道风景；
教师本是一个天生的读书群体。然而在应试教育和功利教育的裹挟下，很多教师变得眼中只有分数、只有成绩，而对于生命中的阅读却逐渐淡化了。
不少教师已完全远离阅读，这太危险了。大量时间在开会，在交论文，在应付检查，在管孩子而不是教孩子，在督促孩子读书而自己很少读书。
当下教育最大的问题就是教师不读书，最应该读书的教师群体却成了远离阅读的一个群体，而其中最该读书的年轻教师，可能在成为一个疏于读书、荒于读书或者根本不读书的群体。
在学校里最可怕的是一群不读书、缺乏学习的教师，在辛勤甚至忘我地工作着，这样的教师会辛辛苦苦地把本来聪明的学生教得不会学习。
现在我们有些老师要么不读书，要么只读教材和教参，不说阅读史，就连基本的阅读都没有，所上的课也就只能依葫芦画瓢，照本宣科，简单地灌输生硬的知识，肯定谈不上方法、技巧与课堂智慧，当然更达不到活泼生动、深入浅出、出神入化的境界！
一个真正的教师，一定是读书爱好者；一个优秀的教师，更是一个对书有着独特情感的读书人。
有的教师即使读书，要么“盲读”，未从自身需求出发，而是漫无边际、茫无目标地人读亦读，盲目追潮；
要么“躁读”，读书心态浮躁，带着功利，为读而读，不能心存宁静，持之以恒；
要么“浅读”，读书浮光掠影，浅尝辄止，蜻蜓点水，雨过地皮湿，而不求细读精读。
许多教师不读书，他们常常认为自己工作太忙，根本没有时间读书。果真没有时间吗？
是否有时间，完全取决于你是否把这件事情视为生命中重要的事情。
如果教师认为不重要，一定会找出很多借口，很多理由。
如果把读书作为生命中重要的事情来对待，我们会抽不出时间吗？
在课余时间，节假日，闲暇时候，旅途时光，等飞机、等火车的片刻，在晚上睡觉前，在早晨起来以后，甚至在喝茶的间隙，挤那么一点点时间读一点书，这些都是不费吹灰之力就能够做到的事情，关键还是在于我们是否真正认识到阅读的价值和意义。
读书就像吃饭，你不可能清清楚楚记得每顿饭吃了什么，但每一顿饭的营养都已经化作你的血肉渗入到你的身体中去了；
同样，你读的每本书也许也记不住，但你并没有白读，因为每一本书的内容都已经化作你的精神营养融入到你的灵魂中了！
对于真正读书的人，读书是不需要理由的，而对于不读书的人，不读书的原因是很多的，其实，这些的确都是不能称之为原因的原因。
读书，能使教师不断增长职业智慧，能使教师的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。
教师作为“读书人”和“教书人”，始于读，发于思，成于行。
一个人会读书可以改变自己的命运，一群教师会读书就可以改变一所学校的命运，千千万万个会读书的老师就会改变无数个孩子的命运，进而改变国家、民族的命运。
书卷气是一个人最好的气质，书香气是一个校园最好的氛围。
然后事实上，当今的父母都在炮制一个怪圈：自己不愿读书，却希望孩子把书读好。
满眼所见，是成年人玩手机、看电视、戳麻将，连书是什么样子，书店在哪个方向，读书的感觉怎样，都已经到了爪哇国去了。
每天父母们捧着手机，刷微信，玩抖音，看段子，充其量是在电子阅读的氛围里，进行营养不高的碎片阅读。
白岩松有一篇演讲稿，曾在网络热传——《白岩松：与阅读有关的“饥饿记忆”，让我刻骨铭心》。看到古龙金庸梁羽生，就像见到香蕉苹果梨子一样，如饥似渴，那是属于上个世纪的故事了。
哪怕我们60后70后80后有过这种读书的”饥饿记忆“的人，也仅仅是有记忆罢了。
被《中国教育报》评选为“全国推动读书十大人物”的李振村，说过一个感人的故事：
”一个寡妇独自抚养两个刚上小学的双胞胎兄弟。每天晚上，孩子做作业，她就捧着一本书在边上看，一直到兄弟俩考上北京一所有名的大学。
兄弟回答：我知道，你又要工作又要照顾我们……她说：这倒不苦，就是每天陪着你们看书太辛苦了，其实我一个字都不认识……“
“家长成为孩子读书的榜样，你们有多少人坚持做了？”这样的一句反问让不少家长惭愧。
是的，我们为人父母，自己不读书，不爱学习，却总期望孩子能爱读书，能通过读书成龙成凤，多少有些笑话的意味。
一群不读书的教师在拼命工作，一群不学习的父母在努力育儿！这话有些伤人，可我们大多数人又无力反驳！
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