《幼儿园工作规程》指出：幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，提供适合幼儿年龄特点的丰富的玩具、操作材料和幼儿读物，支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。
从教育部发文实施“安吉游戏”推广计划（详见《教育部2021年工作要点》）以来，我们越来越重视户外自主游戏的价值，可到底什么是真正的户外自主游戏？什么样的场地设置和材料投放才是利于自主游戏开展的？在游戏实施的过程中，老师们又应该如何观察、如何支持与回应孩子的游戏呢……在践行户外自主游戏的过程中，老师们心中有越来越多的疑惑。
读懂儿童教育教育研究院的专家团队，在这一年多的时间里走过全国各地的幼儿园，走进300多家公办幼儿园，为教师们进行入园指导，答疑解惑。
（河池市金城江区第一幼儿园）
（桂林市临桂新区国惠幼儿园）
（自贡市高新区卧龙湖幼儿园）
（自贡市荣县河西幼儿园）
户外自主游戏培训内容
通过两天的培训，教师们对户外自主游戏的开展有更深入、全面的认识。能对如何打造自然、野趣、互动性强的户外自主游戏场地，如何投放利于儿童实现游戏意图的材料，如何对户外自主游戏进行组织等，有比较清晰的了解，本课程将帮助幼儿园全面实践户外自主游戏。
倒空：自主游戏下的户外环境创设
本节目标：重新解读户外自主游戏的独特内涵，能区分户外体育游戏、户外游戏等不同游戏的概念，知道打造户外自主游戏模式的思路与方向
? 分别从“户外”和“自主”两方面剖析户外自主游戏的核心价值
? 打造户外自主游戏模式，需要从哪些方面入手
打造有利于自主游戏的户外游戏环境（上）
本节目标：能根据儿童在户外不同的游戏需求，打造适合自主游戏的场地
? 打造利于儿童大型运动的户外自主游戏场地
? 打造利于儿童玩沙、水、泥的户外自主游戏场地
? 打造利于儿童大型建构的户外自主游戏场地
打造有利于自主游戏的户外游戏环境（下）
本节目标：能根据儿童在户外不同的游戏需求，打造适合自主游戏的场地
? 如何打造利于儿童角色扮演、涂鸦、亲近自然的户外自主游戏场地
? 户外自主游戏材料如何存放
? 优秀户外自主游戏场地案例呈现
户外自主游戏的组织与实施
本节目标：能从游戏前、游戏中、游戏后三个方面掌握户外自主游戏的组织与实施方式
? 游戏前：适合户外自主游戏的做计划方法，以及除了游戏计划外，还需要做的准备
? 游戏中：在户外自主游戏开展过程中，教师观察幼儿的方法及内容
? 游戏后：在游戏结束后应如何进行整理与收区，又应该如何实施回顾环节
读懂儿童合作幼儿园改造案例
桂林市临桂新区国惠幼儿园园址位于临桂区一小区内，这对于幼儿园打造户外环境来说具有天然的优势——园所可以充分利用小区内适合的空间作为户外自主游戏场地。但这同时给老师们提出了一个挑战：如何对这些空间进行合理分配，才能更好地利用空间呢？怎样才能规划出能同时支持孩子进行攀爬、骑行、建构、玩沙玩水、角色扮演等游戏的环境呢？
国惠幼儿园原本已经对已有空间进行了初步的规划，但发现孩子们的游戏相对简单、材料和人员的流动性都不强。究竟怎样才能让孩子玩得更开放呢？除了老师观念的放开以外，能不能在环境上有所改变呢？基于这样的思考，国惠幼儿园决定对户外环境进行基于现有环境的“小变动、大改造”。
? 树阵区改造
改造前的树阵区
改造第一步，老师们在树与树之间新增了用于攀爬的绳索，把树木这一本身存在的自然元素打造成具有野趣的运动设备，满足了孩子们在这个区域进行运动的需求。
改造后的树阵区
除此之外，在改造前，园所没有涂鸦区，孩子在自主游戏时没有能用于涂鸦的地方，为了满足孩子们在户外涂鸦的游戏需求，老师们在树阵区新增了树枝、布料等用于涂鸦的设备和材料，利用区域原有的水源，把树阵区打造成了一个大型的涂鸦场所，支持孩子们进行不同形式的涂鸦。
? 沙水区改造
为了打破区域间的限制，营造开放的游戏环境，改造沙水区的第一件事，就是挪走沙区和水区中间的绿化带，让孩子们能更方便地在区域之间进行流动。
改造前的沙水区
改造后的沙水区
? 树屋改造
对于树屋的改造，老师们的第一项思考便是想办法增加树屋和沙水区的联动。因此，老师们将原有更利于单向通行的滑滑梯改造成了方便双向通行的攀爬架，并在攀爬架的两边留出一些空间用于儿童的自由流动。
树屋改造前后对比
? 其他区域改造
除了树阵区、沙水区和树屋外，国惠幼儿园还对其他区也进行了类似的改造。如后院绿地、彩虹跑道等，而改造的目的，都在于给儿童提供更为丰富的游戏可能性。
改造前
改造后
桂林市临桂区国惠幼儿园的努力让我们更坚定了户外自主游戏落地的可能性——一些环境上小小的改变，就能给孩子们的游戏带来大大的不同。开展自主游戏是大势所趋，也是我们学前教育工作者的心之所愿，愿越来越多的幼儿园继续为自主游戏的落地而努力。
（了解培训详情，可扫描下方二维码，添加工作人员微信，或电话咨询：18628048847）
