今天为大家分享的是德国森林幼儿园。
德国的森林幼儿园是由社区主导，尝试利用自己的林地资源，激发幼儿好奇心，并且希望通过幼儿与自然中的各种因素相互作用来实现其发展。
相信大家对德国的森林幼儿园都有所了解，小编在这里不做赘述。
小编今天想说的是，德国的森林幼儿园真正带给我们的启发和值得我们借鉴的方面，真正能运用到中国的幼儿园中的那些才是真正有价值的。
借鉴一：将“生活即教育 ”通过“自然”落到实处
森林幼儿园将课堂搬到了大自然当中，在这样的教育环境中，幼儿的视野是开阔的，孩子能通过各种直接的感知去学习。
树木、石头、植物、小溪、天气等都是孩子学习的材料。
在我们的幼儿教育中，特别是在农村的幼儿教育中，就应充分利用这些自然资源。
让孩子自由去探索，例如图中的这个洞，让我们不妨想一下，到底谁住在这个洞里呢?
孩子在森林里自由地练习攀爬，既有趣又有利孩子们的动作发展。
探索和运输的游戏在森林中是再自然不过的游戏，而在游戏过程孩子不仅学会了协作，还有利于健康领域的发展。
一个男孩因为靠在了枯枝上，不小心从树上掉落在落叶层上，但他在这个过程中，了解到了枯树枝的特性，“自然和物理世界”方面得到了发展。
活动总结后老师会询问孩子是否有需要记录下来的事情。孩子可以请老师帮忙记录，也可以自己在笔记本上画下来。孩子在这过程中进行了“回顾”，当他们自己记录下来的时候，他们的“前书写”能力其实也得到了提升。
他们的成长与发展就是这么自然。
借鉴二：注重幼儿能力的培养
解决问题的能力
在自然环境下，孩子会常常面临不得不解决的问题，而老师常常会很好地利用这样的机会。比如马上要下雨了，但孩子要吃午饭，怎么去解决他们的午餐，孩子们会自己积极地想办法解决。并且在这个过程中他们的抗挫折能力也得到了训练。
“学习主动性与计划”能力
老师会和孩子提前计划第二天去哪里玩，怎么玩，和孩子讨论达成一致。这个过程很好地训练孩子们的计划能力、主动性和执行能力。
借鉴三：做有准备的老师
森林幼儿园的教育模式对老师的要求是非常高的，他们不仅要在活动中注重观察孩子的发展领域，在活动之前还要进行周密的计划。
此外，每个学期的每次活动幼儿园都会事先进行危险评估。除了健康和安全考虑，另外一个方面就是对林地进行资源评估，确定其是否有足够的教育潜能。这样的预设，可以更有利于户外活动的开展。
没有孩子爬的高度大于6英尺（老师仍旧能够用手触到幼儿），而且这个高度也被写入了幼儿园的保险条例当中。
借鉴四：注重观察记录
老师也会随身携带笔记本和电脑，把孩子这一天的行为表现写下来或者拍照记录下来。
每次活动，老师都会做大量的观察和记录，观察分析孩子在该林地的活动情况，了解每个孩子在玩耍时的发展情况。
一方面方面和家长交流，另一方面也方便老师后续的分析，为后期的活动安排提供给参考依据。
小编总结
看过今天的分享，老师们有什么启发呢？虽然我们没有德国那样的森林资源，但在符合本国国情的前提下，很多的教育理念是可以在园所落实的。
无论是德国的幼儿园，美国的幼儿园还是日本的幼儿园，老师同做着相同的一件事，那就是尊重儿童，以儿童为中心。而要做到这一点，学会解读是前提。
解读儿童，从现在开始！
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