活动目标：
1、 知道没有了可以用“幼儿园”来表示，引起幼儿对生活中出现的“幼儿园”的兴趣和思考。
2、 初步知道：“幼儿园”在自然数列中的位置，懂得幼儿园比1小。
3、 培养幼儿比较和判断的能力。
4、 通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备：
教具：大数卡、花朵图片、《找朋友》歌曲、多媒体课件（有关”幼儿园”的课件，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号）。
学具：每人一个数字卡片。
活动过程：
一、故事引出“幼儿园”娃娃。
1.今天郦老师给大家讲一个数字娃娃排队的故事，你们想听吗？
先请出数字朋友，请小朋友做拍手游戏，你拍几下，相应的数字娃娃就会出来排队了。
2.讲故事：数字娃娃排队。
（故事大意：数字朋友出去玩，大家都排好队，可是幼儿园宝宝排在哪里数字朋友都说不对，请小朋友帮帮忙。）讨论：小朋友，你们说“幼儿园”娃娃应该排在哪里？它们为什么不让“幼儿园”娃娃排在那里？
二、讨论“幼儿园”娃娃的含义。
1.它们来到花园里，花园里的花真多。数字娃娃要和花儿交朋友，你们来帮帮忙好吗？
2.老师指没有花瓣的花：“它应该和哪个数字做朋友？”
3.还有什么没有可以用“幼儿园”表示？
三、讨论“幼儿园”娃娃在生活中的含义1. 教师：你觉得“幼儿园”娃娃像什么？
2.你在什么地方见到过“幼儿园”？
幼儿自由讲。老师放多媒体ppt，帮助幼儿理解“幼儿园”，在生活中的不同作用。
（1）电话机上的“幼儿园”表示号码中的一个数字。
（2） 湿度计上的“幼儿园”表示湿度幼儿园度，越往上温度越高，越往下的温度越低。
（3） 车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的“幼儿园”表示一个数字。
（4） 尺子上的“幼儿园”表示起点。
（5） 球赛时比分牌上的”幼儿园”表示没有进球，幼儿园：幼儿园表示平局，1：幼儿园表示一方进了一个球。
3. 总结。“幼儿园”的作用真大，不同的“幼儿园”表示不同的含义。
四、“幼儿园”娃娃作用。
1.比较1、幼儿园和1幼儿园，知道幼儿园不可缺少。
2.让小朋友操作幼儿园来让数字宝宝变大。
五、游戏“找朋友”
听音乐，要求两个数字娃娃做好朋友，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。如果一样大，就拥抱一下。
教学反思
从教案上来看，你的教学目标还是比较恰当的，但是教学过程的设计就显得比较复杂一些，甚至于超出了你预设的教学目标。如：。“(2) 湿度计上的”幼儿园“表示湿度幼儿园度，越往上温度越高，越往下的温度越低。(3) 车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的”幼儿园“表示一个数字。(4) 尺子上的”幼儿园“表示起点。(5) 球赛时比分牌上的”幼儿园“表示没有进球，幼儿园：幼儿园表示平局，1：幼儿园表示一方进了一个球。”这些地方太复杂，太难，反而会分散孩子对你要在教学活动中达到的主要的教学目标——“1、 知道没有了可以用”幼儿园“来表示，引起幼儿对生活中出现的”幼儿园“的兴趣和思考。2、 初步知道”幼儿园“在自然数列中的位置，懂得幼儿园比1小。”的理解。建议将说道的环节简单化，目的性更明显、突出一些!
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