教育部办公厅关于开展2020年全国足球
特色幼儿园创建工作的通知
幼儿园为什么要开展足球运动？
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幼儿园有必要开展足球教育吗？让孩子学踢足球有用吗？足球能够带个孩子什么呢？
1.在踢球中读懂“团队”
越来越多的家长意识到，团队合作对孩子未来发展的重要性。可是如果没有具体的活动做载体，对孩子而言，合作、团队不过是抽象的说教，难理解也难习得。孩子不会抽象的思维，需要通过活动让孩子自己去体验、感受。
在足球运动中，球员不仅要与队友，还要与对手、教练、裁判甚至球迷之间发生各种复杂多样的联系，通过交流切磋，他们逐步学会与人打交道，这就像一个微缩的社会课堂。有研究证明，从小踢球的孩子智力可以增长25%，团队精神可以增长37%。
让孩子踢足球不是简单地培养足球运动员，而是将足球作为一种教育手段，让幼儿从小就享受体育的快乐，促进其身心健康发展。
2.在踢球中学会“摔跟头”
最近几年，经常会看到很小的孩子因为学业、家庭缘故选择自杀的新闻见诸报端。最根本的原因是现在的孩子没机会“摔跟头”了。家长常常因为担心安全，怕孩子磕着、碰着，反对孩子踢球。可也正是这份担心，让孩子丧失了摔跟头后再爬起来的勇气和能力。
“摔跟头”还包括心理挫折。输了就是挫折，这是很重要的教育，是心理素质培养不可缺少的过程。
3.在踢球中明白“边界”
现在很多家长崇尚“自由散养”，不给孩子过多限制，这样的孩子会表现出较强的创新能力，但也往往缺乏规则意识，不了解行为的边界所在，有时甚至有越轨行为。
作为一项竞技运动，为了保障足球比赛的公平，规则是必需的，而违规者也将被“处罚”，这便是从小培养孩子的规则意识。
幼儿园应如何开展足球运动呢？
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1.幼儿足球游戏活动不是以训练为目的的，而是重在培养幼儿对足球的兴趣。
苏霍姆林斯基说：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”游戏是幼儿的最爱，是幼儿的活动的基本，游戏的情节有趣、形式多样化，即符合幼儿的心理、生理特点，又能激发幼儿积极探索和活动的兴趣。
比如：在小班“赶着球儿跑”的活动中，通过角色游戏让幼儿扮演喜羊羊赶着球儿跑，边玩边将球控制好，将球送到目的地。让幼儿玩中学，学中玩，轻而易举地掌握足球技能。没有兴趣，幼儿是不会主动参与活动的，只有培养幼儿对足球游戏活动的兴趣，才能激发幼儿对足球游戏活动的爱好，使幼儿的身体获得充分锻炼，从而达到体育教育的目的。
2.合理选材，给每一个幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台。
每个年级的幼儿有着明显的年龄差异。由于不同的幼儿在其生理、心理及动作特点方面存在个体差异，在选择活动内容和投放材料时，要结合幼儿的实际情况，设计符合各个层次水平幼儿的活动，将活动游戏化，增添角色、情境，避免枯燥、被动机械的学习。
如设计小班足球游戏活动“射龙门”，幼儿有强壮型和瘦弱型的，根据幼儿在力度、掌握技能方面的不同，设计踢足球的距离就要有长有短、龙门有宽有窄、有高有矮，这样可以方便层次不同的幼儿根据自己的实际情况来选择。
情境方面创设一些过小桥、钻山洞、跳过小河等游戏环节，使活动变得更富有趣味性，既激发幼儿对足球的兴趣又能促进幼儿积极愉快地投入到游戏里，让幼儿在游戏中享受到足球的快乐！
当然，孩子们也可以挑战自己的极限，对难度较高的活动他们也会去尝试。这样既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，还能充分发挥幼儿的潜能，给每一个幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台。
3.活动的度要把握好。
由于幼儿的发育尚未成熟，不适当的练习将会影响他们的正常发育，尤其可能对关节造成伤害。因此要注意练习的度。教师在进行活动时要把握好活动的时间、运动量以及动作的难度。
活动量不够，难以达到锻炼的目的，活动量太大了，又超过了幼儿身体所承受的能力，安排活动应该循序渐进、层层递进，以少负荷，短时间，多花样为原则，避免造成疲劳。对体弱多病的幼儿要多加注意及照顾。
4.重视幼儿的心理素质培养。
在开展足球游戏活动过程中经常发现：有些能力强的幼儿，明明有能力独立完成的，幼儿却退缩了，不敢去尝试；有些好胜的幼儿在失败后情绪难以控制，大哭大骂，埋怨一起游戏的伙伴，看到这些，我们应该感到孩子们心理素质的脆弱，我们应该重视幼儿健康心理行为的培养。
教师给予幼儿挫折的机会，培养幼儿坚强的意志。现在的幼儿在挫折面前，遇到解决不了的问题就会退缩，或者找大人解决，自己不会迎面去思考、冲破困难，找到解决问题的方法。
我们在足球游戏活动中特别设置一些障碍，增强一些难度，给予幼儿挫折的机会，增强幼儿对挫折的心理承受能力，培养幼儿坚强的意志。其目的不仅是让幼儿吃点苦，而是潜移默化地培养幼儿的抗挫折和耐挫折能力，使他们逐渐有一个坚强的意志，能够自信地面对未来。
比如：大班“绕杆射门”游戏活动中，幼儿们边跑步边运球，绕过标志筒进行S型跑，最终到达龙门进行射门，“绕杆射门”游戏活动有一定的难度，活动既增强幼儿的快速反应能力，又能锻炼幼儿的下肢力量。如果幼儿的意志力比较差的话，他们就会容易放弃了，但这时候如果老师让幼儿认识困难，在旁边给予他机会以及不断鼓励他的话，幼儿更容易学会面对困难，战胜挫折，就算将足球运跑了，他也会重新一鼓作气坚持直至把它完成。
幼儿园开展足球游戏活动必须面对的问题
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虽然说通过以上各种方法，在幼儿园开展足球游戏活动成为可能，但从当今幼儿园实践过程中来看，还存在着两个误区：
1.重视教师的传授，忽视幼儿自身的兴趣、亲身的实践。
2.重视活动的结果，忽视幼儿在足球游戏活动过程中情感的满足和技能的获得。
这些都必须要我们在今后的活动实践中不断改进，完善幼儿园足球游戏的活动，通过不断实践，发现问题，解决问题，使其变得更加美好。
幼儿园开展足球游戏活动的建议
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开展足球特色幼儿园试点工作，不仅是落实“足球要从娃娃抓起”的重要举措，更是继校园足球特色校建设之后，校园足球又向前迈出的一大步，对低迷的中国足球，无疑是一个强根基的好办法。
但在中国足球信心不足的背景下，要想把足球特色幼儿园试点这个好事办好，并不是一纸文件就可一蹴而就的；组织申报幼儿园工作，切不可犯急功近利的毛病，须做足做实做优做全基础功课再“起脚”。
首先，要做好师资准备。
通知要求足球特色幼儿园进行幼儿足球教育要“牢牢把握公益普惠基本方向”“根据幼儿年龄段特征开发幼儿足球等游戏项目”。那么，在高水平足球教练普遍匮乏的大背景下，要想不增加办园成本，幼儿园足球师资无疑是足球特色幼儿园发展的最大瓶颈。
另外，幼儿园足球教师兼有幼儿教师与足球教练的双重专业要求，对扣好幼儿足球人生的第一粒扣子至关重要，更是一“将”难求。因此，足球“踢”进幼儿园，须花大力气做好充分的师资准备再“起脚”。
其次，要做好教学资源准备。
实现幼儿足球教学“游戏化”是足球特色幼儿园足球教学的“正解”，要坚决避免足球教学幼儿园“小学化”倾向。没有适合发展幼儿足球的教学资源，幼儿足球“游戏化”就无法落地。
因此，有关组织和幼儿园要把握幼儿足球发展规律和特点，为幼儿提供有利于激发学习探索、安全、丰富、适宜的足球游戏材料和教具，开发、设计一批符合幼儿身心特点的足球游戏活动，丰富游戏资源，填补幼儿足球教学的资源空白点。
再次，要做好场地设施准备。
目前，城乡幼儿园普遍存在场地面积不足、设备设施匮乏的问题，其中城市幼儿园幼儿活动面积不足问题更为突出。
如何因地制宜、合理利用园内园外活动场地，甚至花钱租用场地，增添设备设施，创设开放的、多样性的区域活动空间，考验的是幼儿园举办者的智慧和魄力。
最后，要积极营造全社会关注支持幼儿足球教育的氛围。
足球进幼儿园，不能让幼儿园“所有问题都自己扛”，还需积极营造全社会关心、参与、支持幼儿足球教育的良好氛围。
家长支持是搞好幼儿足球教育的关键，必须提高家长认识，使其形成支持孩子参与足球活动的行动自觉。
市长、县长、董事长等社会各界要把关注的目光从高考成绩上转移、聚焦幼儿足球教育，对幼儿足球教育“多看两眼”。
足球专业人士，如著名球星、教练不妨走进幼儿园，开展足球公益活动，为激发幼儿的足球兴趣、提振幼儿园足球教育信心做力所能及的贡献。
凡事就怕认真，做足准备再“起脚”。
