幼研修|峡口督学中心：立足园本教研，让课程有“深度”

园本教研是推动幼儿园保教质量提升的重要方式之一，在教研中通过“发现问题—分析问题—解决问题”的循环研讨模式，促进教师的专业发展。为丰富辖区内的园本课程创建，近日，峡口督学中心在峡口镇王村幼儿园举行省二级园园本教研评比活动。

峡口督学中心幼教干部、片区幼儿园园长及部分骨干教师，共30余名出席参加本次活动。

《“劳”有所思，“动”之有效》：“小公民课程”是从幼儿学习的兴趣和社会经验出发，以“茅幼小镇”为载体，构建社会性教育的园本课程。

凤林镇茅坂中心幼儿园在开展教研活动中，教师们共鸣性最大的是孩子在值日、劳动日出现倦怠期、敷衍情绪、嬉闹等。因此，教师们以值日出现的问题为契机进行初次探讨。在经过分析支持策略—明确劳动教育目标—提升支持策略三个环节后，教师们开展第二次教研。随着互动的深入进行，教师们意识到有效评价劳动教育也是劳动教育课程的重要组成部分，并梳理了五个维度的评价方向。

《微格教研：探寻幼儿在园本游戏行为中的“哇时刻”》：微格教育中的“微”指局部，“格”指视频定格、分析。微格教研就是用视频记录教育现象及行为，以视频回放在线的形式，通过对视频片段的剖析，进行“微”定格的分析、评价、研讨。

保安乡中心幼儿园教师考虑其园所地处山区，同一年龄段没有平行班级。受微格教研的启发，教师们将教育现象和行为用视频记录下来，利用微格分析进行集体教研，微格分析逐渐成为其园本的教研活动新方式。通过巧用微格分析，教师们探究出园本教研新秘诀。

《思+行=教研》：教研之路应有思考、有行动。幼儿园教研活动是一个发现问题、分析问题、解决问题、总结提高、持续进行的过程；是提升专业能力、提高保教质量、促进园所发展的重要途径。

廿八都镇中心幼儿园结合实际开展的教研活动，从教研计划、教研时间、教研方式和教研内容四个方面进行梳理归纳，教师们就现实发现为载体，论问题、研方法，从解决问题中向着策略的生发进一步迈进。

《玩转园本沙水，共享教研智慧》：王村幼儿园确立了富有农村特色的沙水田园课程体系，立足于农村的自然环境，充分挖掘农村特有的资源优势，以幼儿为本，在保留农村特色的同时融入时代气息。

峡口镇王村幼儿园围绕课程建设的主线，以“一学期一主题，一主题一系列”进行园本教研。在之前的沙水游戏过程中，由于缺乏工具，孩子们发生争抢事故。于是，教师以此为契机在沙水区进行实地研讨，教师们沉下心来，走进儿童，感受沙水游戏。在教研过程中，教师用便签或拍照记录幼儿在游戏中让人惊喜的“哇”时刻或可以生发支持的点，立足玩沙现场进行及时教研。教师以不同组合形式关注活动现场，聚焦突出问题，展开热烈探讨。

《萝卜传说》：峡口镇中心幼儿园捕捉幼儿的兴趣与需求，给予自主式的活动体验，生发有意义的教学活动，助推多元化的表征方式，不断探索新课程。

在开展园本教研过程中，峡口镇中心幼儿园教师聚焦生活实际，通过孩子们不爱吃萝卜，衍生出一系列关于萝卜的课程故事，孩子们在此过程中将萝卜玩出了新花样、新高度，促进了孩子的健康成长，激发了孩子的创新能力。

本次评比不仅是一次比赛，更是推动课改前行的重要节点，让片区教师真正体验到教育教学研究的有效与长线并存的内驱推进的可行性。同时，促进广大教师积极探索“理念的认同与共识，教研思维模式的转变和行动的链接往复上升”的教育研究路径，更让片区幼儿园意识到课改推进中，教研支持的重要性和保障力。