一、户外自主游戏观摩
二、园本教研经验交流
01
清湖街道花园岗中心幼儿园 祝惠新
《让教研之花尽情绽放》：园本教研旨在提高幼儿园保教工作的效率，它着力于解决本园教师保教工作所面临的实际问题，进而提高其工作的胜任感和幸福感。
清湖街道花园岗幼儿园在开展教研活动时，坚持以园为本，以教师为本，完善教研机制，丰富教研活动，人文的教研模式使老师们乐在其中也学在其中，促进老师们快速成长！
02
贺村镇中心幼儿园 徐丹丹
《做实班本，让园本教研和而不同》：在实施“向美”园本课程的过程中，我们慢慢拉近了课程自主化和教师专业化的距离，努力将园本教研与班级教育教学活动有机融合。
在开展园本教研过程中，贺村镇中心幼儿园基于儿童成长规律，完整构建特色课程体系，并落实班本课程，让园本教研活动真正深入到幼儿一日常规教育教学活动中，促进儿童向“上”、向“善”、向“美”。
03
城北幼儿园 毛恩泽
《教研中收获 反思中成长》：幼儿园每周的教研活动成为教师的必修课，不断为教师们注入新的活力，给教师创造一个探究、交流、合作的学习平台，提升了教师的教学水平，浓厚了幼儿园的教研氛围。
城北幼儿园以不同的模式开展园本教研活动，“学习—研究—反思”是他们的教研形式。不仅解决了教师们在日常教学中的困惑，同时也是教师们理论与实践不断碰撞提升的过程。
04
恒泰幼儿园 郑丽君
《主题教研，让教师的专业成长更有效》：近年来，恒泰幼儿园以“主题教研”为依托，关注教师成长，把教研当做学习过程，注重共同体研究和教研内容开发，促进教师成长。
恒泰幼儿园通过主题教研活动，让教研主题更鲜明，教研内容更聚焦，教研流程更规范。幼儿园的教研之路扎实深入开展，提升了教师的专业水平，保障了幼儿园保教质量。
05
城关幼儿园 林芝
《以自主游戏为例促师幼共成长》：理念内化先行，时间弹性组织，环境隐形支持，材料适宜，关注互动评价，这是城关幼儿园在自主游戏组织研讨过程中所收获的。
城关幼儿园聚焦自主游戏，理论联系实际，认识和开发幼儿自主游戏，促进了孩子的健康成长，激发了教师的创新动力。
06
江滨幼儿园 吴柳佳
《江滨幼教集团共融式园本教研》：教研是一门技术活，当园本教研成为教师发展的内心需求时，教师的专业成长才有保障；当园本教研成为幼儿园发展的规定动作时，幼儿园的办园质量才有可能提高；当园本教研在幼儿园蔚然成风时，孩子们一定能够健康成长。
江滨幼教集团立足幼儿园实际，通过“保规范”“亮特色”两个教研重点，利用常规工作、大型活动、一日生活，解决教师在实践中的问题，提高教师游戏链的组织能力，提升教师游戏后的分享水平，在有限的时间内，让教师获得最大的收获。
07
城东幼儿园
徐琴 华益建 周晓燕 钱海燕 郑琴
《游戏场地之我见》
在场地优化上，我们认为可以移除灌木丛，改成游戏区域。
是的，取消灌木丛，体现我们老师有正确的儿童观。环境不是用来欣赏的，而是为幼儿活动服务的。
城东幼儿园为了科学地开发游戏场地，进行自下而上多层级的教研活动，第一阶段是教师与幼儿间的研讨，第二阶段是年级组教研，第三阶段是园内展示。在不断地教研过程中，师生收获了成长。现场，她们从三个板块切入：新增两处户外游戏区域、对四个预设区域改进、原有12个区域的改进。5位老师各抒已见，并形成初步的研讨结果。研讨之后，她们选择再把问题抛给孩子，或者先投放部分材料进行尝试，并在实践中不断改进，以满足孩子自主游戏的需要。
江
山
教
育
