11月18日—19日，中国学前教育研究会第二届圆桌会议召开。本次会议主题为“课程 ·质量 ·发展——高质量教育体系建设背景下的学前教育”，云聚全国多位幼儿园课程专家和具代表性的区域、园所实践团队，多维度理解幼儿园课程质量内涵，全方面探索课程质量提升路径和策略，共同探寻我国学前教育高质量发展之路。来自全国各地的专家学者、园长、教师等数万人在线观看了会议直播，多地幼儿园以集中组织观看直播的方式开展学习。
会议由专家观点报告、教研赋能课程质量提升经验分享和乡村幼儿园课程质量提升案例介绍与点评三部分构成。我园集团总园长余琳、成都市金牛区教育科学研究院幼教教研员陈丹、成都市金牛区机关第二幼儿园园长黄洁、成都市第十六幼儿园付国庆、成都市第四幼儿园副园长邓洁、成都市锦西幼儿园副园长林宏组成金牛区教研团队，代表四川省通过线上的方式做“幼儿园游戏质量管理的金牛区实践”区域教研支持课程质量提升的案例展示。
成都市金牛区教育科学研究院幼教教研员陈丹以 《聚焦困境，深研质量，追问管理》为题，从区域教研员视角谈游戏质量管理。区域游戏质量管理从聚焦游戏真实困境开始，通过达成“金牛游戏共识”，共建“金牛游戏评价”和共构“金牛游戏管理”三个层面不断推进和实现区域游戏质量的管理。“坐而论道的辩论赛”引导教师用辩证统一的观点看待幼儿园游戏中5对核心关系，幼儿教师游戏素养培训课程有效支持区域教师游戏素养的提升。
成都市金牛区机关第二幼儿园园长黄洁以《深化共识·变革机制·动态评价——幼儿园游戏质量管理的实践与思考》为题，从幼儿园园长视角谈游戏质量管理。深化游戏质量共识是游戏质量管理的起点，变革游戏实施机制是游戏质量管理的措施，动态评价游戏质量是游戏质量提升的保障。“动态评价”有三层含义：评价的重点在于关注游戏动态发展的过程；评价的时机在于游戏开展的过程中；评价的目标在于促进游戏的动态变化。
我园付国庆老师以《以环境之动 促游戏质量——以小班操作墙游戏为例》为题从班级教师视角谈游戏质量管理。班级游戏质量管理从环境开始，让环境承载儿童的学习，让环境“随幼儿而动、与幼儿互动、让幼儿流动”。“随幼儿而动”是指随幼儿兴趣而动、随游戏中的新问题而动、随游戏中的教育契机而动；“与幼儿互动”就是游戏环境创设时要基于幼儿的已有经验引发互动，在幼儿与环境的互动过程中教师要注重帮助幼儿形成新经验以促进幼儿与环境的持续深入互动。“让幼儿流动”既指空间材料的流动，更指幼儿思维的流动。
此后，在余琳园长的主持下，大家聚焦游戏质量管理做教研现场展示。围绕班级环境创设案例，通过智慧交锋、观点的碰撞，畅聊教师、园长应该如何进行游戏质量管理，让儿童的学习和发展在游戏中生发出来。
金牛区教研团队一致认为，游戏环境要促进幼儿的学习，支持幼儿游戏走向高质量，需要教师的设计，需要隐含教育的隐喻，需要游戏环境从静态走向动态。游戏环境要实现与幼儿的有效互动一是对材料的充分利用，二是对材料与孩子之间关系的充分解读。好的游戏环境就是体现在教师与儿童无数次反反复复的支持性情感互动之中，实现物与物、人与物的深度链接。
本次教研展示充分展示了幼儿园游戏质量管理的金牛区实践。游戏质量决定了教育的质量，教育的质量影响着儿童的发展。我们将继续在金牛区“建教育强区、办品牌教育”的目标引领下不断探索，努力实现内涵发展、创新发展和品质发展。
撰稿：付国庆 杨勤
图片：杨勤 邓泓键
图文编辑：杨勤
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