幼研修丨程玉明名师工作室：名师引航 戏出精彩

为深入研究与践行“幼儿园应以游戏为基本活动”，同时充分发挥名师工作室的示范、引领作用。促进新办园的快速优质发展以及新教师团队游戏理念普及，程玉明名师工作室来到健盛幼儿园开展了第一期送教活动。

一、基于调查 精准送教

名师工作室成员段旅航老师开展了小班区域游戏活动。在深入班级观察幼儿的游戏现场后，进行及时游戏分享。通过在白板中展示幼儿游戏中的问题图片，并以此让幼儿进行对比操作后，解决了幼儿关于游戏后材料归放的问题。

工作室成员郑佳玉老师与幼儿一起在建构区探索。游戏分享中，郑老师从宏观的作品分享聚焦到细节的屋顶搭建，并利用卡普乐进行游戏实操复盘。在这样充分调动幼儿听、说、看、触等各种感官参与，以此达到了建构游戏的有效分享。

圆桌研讨在“抢椅子”的破冰游戏中拉开序幕，通过两轮不同要求的抢椅子游戏，将研讨主题“游戏”呼之欲出。

主持人以“刚才的两轮游戏你有什么特别感受？材料的加入是否感受会有不同？”的提问引发教师的思考。不同的提问会有不一样的思维轨迹，这就是游戏分享的魅力。

各组在工作室成员为组长的带领下展开了卷入式的现场教研。围绕游戏后的内容、分享、切入点，进行多纬度的游戏后分享的讨论。

游戏分享的形式是大家比较善于挖掘的一部分，从组织的时间、形式上出发，思考分享过程中形式主义、教师的本位、缺乏预设与目的的困惑，利用集体、小组、个体分享中可以利用多媒体、表征、作品呈现、口头表达、情景再现等多种形式，激发幼儿的参与度以及对问题探究的持续性。

“如何寻找游戏分享的切入点？”老师们半知半解，通过参与式研讨，提炼出以“兴趣点”和“矛盾点”两个比较显性的点入手。同时有效提问方式，也是让幼儿保持专注的一个重要途经，当然以上皆基于良好的师幼互动，宏观地说是正确儿童观和课程观的建立。

老师们或表征记录，或问题抛出，或导图梳理，或小组共享。在充分调动已有经验的基础上，共研、共学，达到思维碰撞后的共识，并梳理呈现，收获满满。

三、名师引领 精心送培

随着自主游戏的深入探索，游戏中的观察和游戏后分享一直困惑着大家。针对此困惑，程玉明老师为我们带来讲座《游戏分享与东幼策略》。