有光就有影
生活中到处都有光影交汇
透过光影看世界
我看到了不一样的秘密
光与影的奇妙变化
让我的猜想变成了科学
踩影子游戏
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小朋友户外的时候老是怕晒。为了激发幼儿积极参与户外活动，设计了踩影子游戏，孩子们玩的不亦乐乎。随着对影子兴趣了产生，在日常活动中，孩子就会有意识的寻找影子，并且回家还会带着爸爸妈妈一起玩。这时，他们就开始想知道的更多了
为什么会有影子？
回家的路上影子在我前面带路。为什么我跑它也跑？
影子可以和我们一起做游戏吗？
与幼儿进行审议、投票
光与影 就像躲迷藏的孩童
你进我退 我远你近
一次次的探索
让我们对光影的变化
着迷了起来
孩子
们说
“
佑佑说：“因为天气热的时候，太阳好就有。”
欣欣说：“今天天上没有云，上次云太多了。”
派派说：“，所以影子看不清。”
小鱼说：“哈哈!原来调皮的影子喜欢光，上次的太阳（阳光）只有一点点亮呀！”
派派说：“光照到一些物体上会折射出影子，我在阿U科学里看到的。”
”
虽然孩子们的理解无法书面的表达，
但是不可否认，他们确实从中发现了影子的特点。
经过孩子们的讨论与比较，大家发现：
原来光线越强，影子越清晰；
光线越弱，影子越模糊。
如果物体不透光，那么影子就会被挡住。
通过这些的游戏，孩子们在影子的反复出现与消失中发现光与影子的关系，认识了光线强弱对影子的影响。
怎么留住影子呢？孩子们自有办法！
熙熙说：“拿我爸爸的无人机拍下来！”
莫莫说：“手机也可以拍啊。”
鑫鑫说：“小孩子哪来的手机，水彩笔差不多。”
四处乱跑的孩子们发现跑到树荫下后影子就会不见了，于是跑累了的他们就躲到树荫下：
孩子
们说
“
萱萱说：“老师你看他们的影子怎么不见了？”
孩子们七嘴八舌地说：“影子被树挡着了。” ，”树把阳光挡住了，影子就不见了。”，“影子藏起来了。”……
楷楷佑佑说：“哈哈那我摆出来动作，影子也会跟着变囖。”
”
影子想象画
↓ 挑选自己想要的物品
↓ 把影子的形状描绘下来
↓ 进行添画
孩子们把自己寻找的材料赋予光、影，用自己的创意画笔展现出影子的秘密。
孩子们用他们自己的方式留下了奇妙的光影。
?
“哈哈想不到吧，量杯变成小船啦。”
孩子
们说
“
鹏宇：太阳在左边，影子就在右边，太阳在右边，影子就在左边，太阳在上面，影子就在脚下边。
钰晴：光在前面的时候影子就在后面，光在后面的时候影子就在前面。
凌熙：晚上的时候在路灯下面，我骑着自行车的时候，路灯在前面，影子就在后面，路灯在后面，影子就在前面。
煜晨：人走的时候影子也会走，而且还会从人的后面走到人的前面。
”
影子一日的变化
影子方位图
孩子
们说
“
家长们给区域捐赠了一批手电筒，每次区域时间孩子们总是喜欢拿着手电筒去寻找影子。
紫妍说：“我可以让影子跑起来，手电筒就像这样转圈就好了。”
宥宏说：”手电筒在前面，影子就在后面。“
嘉玲”影子最害怕光，总是躲在后面“
”
1
2
3
无影灯大发现
孩子
们说
“
雅岚：“老师，13号和3号一直对着照来照去，对着照影子就不见了。”
皓源：“老师，我们的手电筒都照在幕布上，玩偶就不见了，为什么啊？影子去哪里了？”
典典：“你看我们三个手电筒照在一起，影子没有那么黑了。”
”
01
影子不见啦！
当老师发现孩子们多次进行多方位照射，把影子冲淡然后欣喜不已的时候。便及时、敏锐的捕捉到了这个教育契机。
我迅速去了我的牙科医院，让医生录制了一个介绍无影灯的视频回来与孩子们分享。
我们的家长凌熙妈妈也很给力，带孩子亲自去到了手术室里，进行了详细的讲解。
变大变小的影子
教育
契机
“
区域时间，
鹏宇香香的影子变化游戏吸引了孩子们的注意，
当天我们就来了一场《变大变小的影子》
做为孩子之前相互学习的一个非常好的契机。
在看到别人成功后，主动地向同伴学习，同时再创新，最终体会成功的快乐。
”
彩色的影子
孩子
们说
“
雨欣：“影子只有黑白的吗？”
典典：“谁说的，影子也可以是五彩斑斓的吧。”
莫莫：“怎么可能，影子就是乌漆嘛黑的！这就是它的特征！”
”
塑料袋和彩色地板
孩子们跟影子接触久了，已经不满足于一直都是黑漆漆的色调，提出能否有彩色的影子。很显然孩子们有一双发现美的眼睛。他们找到了许多彩色的影子。
气球影子和妈妈的果冻包
思维导图助力
每个阶段，孩子们都会和爸爸妈妈一起绘制一张思维导图，既是对已有经验的归整，也是对下学期深入探索做准备。
鼓励孩子大胆表达
促进同伴学习
不必惊讶
孩子的学习能力
远远超乎了大家的想象
“
听
点击??来听听看孩子怎么说
所以我们应该相信儿童是有能力的学习者。只要老师关注到他们对什么感兴趣，他们表现出那些心智倾向和学习品质，其中蕴含了怎样的学习契机。他们就可以充分在这个过程中成长。
影子有戏
和影子一起进行了这么多样式的游戏后，孩子们对影子的探索越来越得心应手，他们开始结合自己的已有经验开始不断的创新玩法……
我们想要开影子剧场！！
孩子们想要当老板！开始影子剧场！爸爸妈妈们就带着去实地考察了一番！
孩子们根据已有经验，设计了一个喜爱至极的区域。
把环境交给孩子！
让环境成为孩子的生活场、学习场。
我们鼓励孩子们在过程中学会表达自己的想法、感情，学会理解接纳他人，学会尝试在集体中寻找自己的定位……
而老师去倾听孩子，往往也会有很多的惊喜……
与
表达
剧场表演初体验
初期，区域中投放相关材料供幼儿游戏积累经验。
正式演出啦
演出前准备
每一次表演
我们都是精心的准备
各司其职
攥写剧本
制作道具
背景制作
旁白控场
演员练习
彩排准备
一出好戏
课程在孩子的生活和行动里
??实际上
??想象中
最后表演的呈现
成才和成功的标准不止一个，或者说成才和成功本身也就这这无限可能当中的一种而已。
生活就是一种体验，享受这个过程，不管是孩提时代还是在不久的将来。
我们锦竹园的孩子们以自己的能力解决一个又一个问题，以自己的方式丰富与拓展着课程内容。推动着主题活动的惊喜过程……
如果这个课程故事的主角不是儿童，
故事就不会鲜活；
如果背后没有儿童主动建构经验的过程，
故事就会显得苍白。
所以说，
是儿童自己创造和丰富了一个有意义的课程故事。
噢对啦，孩子们也有话要说
