获奖案例 | 规则游戏不可以有自主？老师放手后，这群孩子竟然把传统的规则游戏玩出了新花样！

缘起 /

迷宫游戏是一种规则游戏，我班孩子在小、中班时就对迷宫游戏的规则有一定的认识，但之前他们的游戏只是停留在纸面作战上，而这次的迷宫游戏却是孩子们开展实地迷宫的一个开端。故事起源于孩子们在沙池内的建构游戏，随后引发了他们在沙池内玩迷宫游戏的想法，孩子们的迷宫游戏也由此展开……

这次户外游戏开始前，我在沙池边放了几块垫子。游戏开始后，宇哲和子豪拿来了一些长积木，他们将积木插进沙地，使积木立起来变成一个障碍物，就这样，他们将一块块积木并拢在一起立在沙地里，很快就有了一堵墙的雏形。

紧接着，宇哲拿起旁边的垫子，想用插积木的方式将它立在沙子里，可无论他怎么使劲，垫子还是不能稳稳立住，于是他拿起旁边的积木当起了铲子，将沙刨出一条有深度的小路，把垫子对准那条小路，可松手后垫子还是不能稳住，嘴里说着：“这不行。”然后宇哲弯下腰用另一只手刨沙挡住垫子，垫子两边都被沙围住后，果然垫子就稳住了。

不一会，他们的游戏吸引来了其他的小朋友，于是大家很快开始进行了分工：有的拿材料；有的用铲子挖坑，一个人将积木或者垫子放在坑里，另一个小朋友则用沙固定住材料……在大家的齐心协力下，又增加了许多的材料，他们的迷宫越来越大，很快，一个有入口，有出口，弯弯曲曲的小迷宫就完成了。迷宫修好后，小朋友们迫不及待地开始了游戏，在他们游戏的时候，我也在一旁录下了他们游戏的过程，回到班级完成了游戏分享后，我们进行了一场讨论。

? 问题1：你们见过的迷宫是什么样的？

海珈：“我见过用木头做的迷宫，形状像花一样，里面有很多的小怪兽。”

骏腾：“在森林里面布置的迷宫，有很多条不同的路，弯弯曲曲的。”

宗炜：“里面有抓捕的人，如果被发现了就会被抓，掉进陷阱也算游戏失败。”

……

问题2：你认为迷宫的玩法和规则是什么？

俊硕：“从入口进去，找到出口出来。”

歆瑶：“一个人往前找出口，另一个人在后面追，如果找到出口出来就算赢，在迷宫里面被抓住了就算输。”

子豪：“跑的时候不能超出跑道。”

骏腾：“不能爬到墙上面去探路。”

孩子们讨论结束后，我和孩子们一起观看了几个刚才在沙池游戏的视频，并提出了一个问题：“在这个迷宫游戏的里面，你发现了哪些问题？”孩子们一边看视频，一边激动的回答道：

骏腾：“李俊硕跨过了搭的路。”

焕培：“佳佳妹没有走迷宫里面去抓人。”

俊硕：“龙宇哲从入口出来了，入口不能出，只有出口才可以出迷宫。”

通过前面几个问题的讨论，小朋友们知道了迷宫游戏的一些规则，于是我提出另一个问题：“如果你是一位小小设计师，你想设计一个什么样的迷宫？”通过简单的讨论后，小设计师们就开始了他们的图纸设计，并通过投票的方式选出自己喜欢的迷宫样式，最后妍妍的迷宫设计图获得了小朋友们的青睐，于是大家在妍妍的带领下开始了新的一轮迷宫搭建游戏。

游戏开始前，妍妍请了她的小伙伴小谚拿来交通标识标记入口和三个出口的位置，然后把想玩迷宫游戏的小朋友分成了三组，一组负责入口处的迷宫搭建，而另外两组负责从三个出口处往沙池中间搭建。

这下小朋友们可有事情做了，大家从操场的四面八方拿来各种材料，忙忙碌碌的就开始了迷宫建设，还有些小朋友忙着在建好的迷宫里挖陷阱。小设计师妍妍就化身成了指挥官，拿着自己的图纸到处查看，妍妍的小助手小谚也是很尽职尽责，督促大家提升搭建迷宫的速度。在妍妍和小谚的“领导”下以及其他小伙伴的协作下，迷宫很快搭建好了，迷宫游戏蓄势待发……

部分小朋友已经有了昨天的游戏经验，所以大家自觉地站到沙池外等待。等毛豆一声令下，“猎物”急匆匆地出发，“怪兽”紧随身后，就这样玩了好几轮怪兽追猎物的游戏。可玩了一会儿后，大家似乎对这个迷宫游戏有所疲倦，于是我问到旁边的几个小朋友：“迷宫游戏里的怪兽都是和猎物一起进入迷宫的吗？”毛豆最先说道：“有的怪兽是在迷宫里面躲起来的，看见猎物就追。”大家赞同了他的说法，这时琪琪举手说：“我想当怪兽。”站到琪琪旁边的瑶瑶也举着手：“我也想当怪兽。”于是大家又开始了新的迷宫游戏。

瑶瑶和琪琪来到迷宫里，等待着“猎物”的到来。刚开始，两个“怪兽”都站在靠近出口的地方等着“猎物”自己上钩，好几次下来，“猎物”还没出发就被抓住了。指挥官毛豆也发现了其中的问题：“怪兽是要到处巡逻的，还要找地方躲起来，不然猎物都不愿意进来。”

琪琪和瑶瑶虽然嘴上没有说话，便到处巡逻了起来，又或者在垫子旁边躲了起来，这下小猎物们选择其他两个较远的出口的次数就变多了，如果有小朋友犯规跨过界线指挥官也会大声提醒。慢慢地，小朋友们不需要提醒已经会遵守游戏规则了，游戏也变得更有挑战性和有趣起来了。

而就在我期待他们更多精彩的游戏时，迷宫游戏因为天气和场地更换的原因，大家都不再愿意继续这个游戏，于是在餐后散步时我提出了一个问题：“迷宫游戏在我们的大型建构区可以怎么玩？”小朋友们看到场地上的材料都纷纷发言：“用攀爬架、垫子、轮胎、油桶搭建迷宫。”听到小朋友们的发言，我的脑海里呈现出了满操场的迷宫样子，还有一片和谐有趣的游戏场景。

可到了第二天，每个孩子都有自己的想法，有的爬进滚筒滚着玩、有的搬来吊杆吊着玩、有的在高高的攀爬架上从这头爬到那头……根本无心理睬迷宫计划，而我也并没有打算打扰孩子此刻的游戏，而是选择在一旁追随孩子的脚步。

距离上次迷宫游戏结束已经过去5天了，这天游戏结束收整玩具时，几个孩子将地面上立起来晒干的湿垫子当成了迷宫：“这里好像一个迷宫呀！”小朋友们全被吸引了过去，高兴的在迷宫里你追我赶，在一旁的我记录下了他们自发的迷宫游戏。第二天，孩子们重拾迷宫游戏，开始了垫子迷宫游戏。

刚搭建好迷宫，小朋友们就迫不及待的选择自己的角色，最后涵涵和小骏腾当上了“鬼”，薇薇是裁判员，其他小朋友则是“猎物”。他们自发的排好队，等待薇薇一声令下就出发闯关，“猎物”瞅准出口一鼓作气想闯出去，可耐不住精明的两个“小鬼”常常被抓住，这时迷宫外的小朋友不淡定了：“鬼要到处巡逻，找地方躲起来。”“猎物”趁“鬼”不注意，飞快地来到出口，闯关成功，这样几个回合下来，两个“小鬼”开始调整策略，一个躲在离入口比较近的地方，一个藏在出口附近等待猎物上钩，并且还时不时地摆动迷宫的道路和更换出口的位置，这样一来，“猎物”们又很容易被抓住。

迷宫外的小猎物们也想出了自己的闯关小诀窍，在入口处先确定好出口的位置，心里盘算着路线，也不再像之前一样大张旗鼓的闯关，他们也借助那些躲避物悄悄的移动，趁“鬼”不注意，迅速跑到出口，然后闯关成功。

游戏开展一段时间后，抓捕者间已经形成了一种默契，孩子们也在这样的迷宫游戏中乐此不疲，“猎物”和“鬼”也在游戏中不断调整自己的策略。到了第二天、第三天，孩子们的场地由一个角落转移到操场中央，迷宫越来越大，迷宫内的障碍物和躲避物也越来越多，出口处也增加了障碍物，比如管道、一堆篮球放出口增加难度……就这样，孩子们在小小的迷宫里玩出了大大的乐趣。

一周过去后，我们又更换到2号场地了，但孩子们的迷宫游戏并没有因此而停止脚步。还沉浸在迷宫游戏的小骏腾问道：“老师，我可以去那边（3号场地）拿材料过来玩迷宫游戏吗？”

教师：“当然可以，不过你想怎么玩呢？”

小骏腾：“滑滑梯里面就像是迷宫一样，用材料把周围围起来，这样就可以像上周那样抓猎物了。”

于是他叫上几个小伙伴，从操场那边拿来垫子、轮胎、油桶、攀爬架，连旁边的篮球架也用上了，不一会儿他们就把滑滑梯包围起来，又开始吆喝着迷宫游戏。这次的迷宫可不像之前那样都是在平地上奔跑，他们有的爬上最高的滑滑梯，从上面滑下来就是出口、有的在滑梯中部跳下躲避抓捕、有的就在滑梯底部不停绕圈“调戏”抓捕的“鬼”，还有的躲进蜂巢里变成透明人，前来抓捕的“鬼”嘴里嘟囔着：“唉，人呢？刚才还在这儿呢。”见鬼走开又麻溜儿地爬出来继续闯关。

孩子们的迷宫游戏玩出越来越多的新花样，一旁的我则作为他们游戏的观察者、欣赏者和美好时光的记录者，期待更为精彩的迷宫游戏上演。

在此次迷宫游戏中，孩子们的思维没有受到场地、材料的属性而固定不变，在不断的探索中，他们的思维、身心都有所变化。在这过程中，不仅孩子的四肢力量和耐力得到了锻炼，肢体的灵活性和协调能力也得到了发展；而且孩子在这过程中也在不断思考调整迷宫游戏的玩法，其分析问题和解决问题的能力都得到明显提升。同时在这过程中，孩子学习品质中的坚持、探索等能力都在发展。

迷宫游戏只是自主游戏背景下一个小小的缩影，但正是这样一个个小小的“哇时刻”，让教师知道100个儿童有100种想法，他们在游戏中的言行也在不断更新和重塑我们的教育观和儿童观。而作为教师也应深信，儿童是最有能力的学习者。

图片 | 贵阳市白云区第十七幼儿园

编辑 | 李芸芸

审核 | 赵平