你还在给孩子“读”绘本吗？

一本好的绘本给孩子提供的远远不止一个虚构的故事。除了各有特色、富有想象力的绘画之外，绘本中还蕴含着游戏、表演，是一种独特、充满韧性的图文关系，一个用不一样的规律构建成的奇妙世界。

以下综合了几名从事多年绘本教学和儿童艺术教育教师的观点，整理出带孩子读绘本的几个小技巧，希望能够帮助更多的教师和家长用好绘本——不仅是培养孩子的视觉素养，同时也是帮助孩子思考、认识自我和世界。

教师在课堂上带着孩子读绘本

我接触到的很多家长是用手直接指着文字在读绘本，在念那个故事，但实际上他们都忽略了图像本身。这个时候，其实可以让小朋友自己通过看图猜这个故事是什么，然后我们再来讨论真的故事是什么。当然故事也很重要，但是绘本里最吸引人的，是图像本身的一些东西。这些都是家长在带孩子读绘本的时候一定要注意的地方。

对于0到4岁的孩子，家长在选绘本的时候可以考虑语言的节奏性，选择一些语言简单、富有节奏性的绘本，家长念出来的时候会像唱歌一样，有助于调动起孩子的感官，进而更好地理解画面。

有一本绘本叫《创造自己的世界》，讲的是一个破烂的房子，里面有很多可以翻开的图像可以让小朋友去互动。我们会让小朋友去猜房子里面有什么。有的小朋友会猜是吸血鬼，有的会猜是蝙蝠。但当他们一打开，小朋友们会发现里面住了101只猫。“怎么会有101只？你骗我的！”他们就会开始数里面的猫。

在这个时候，我觉得绘本更加像一个互动的工具。家长需要更多地回归小朋友的状态，跟小朋友一起在图像里面找找——这个画家在他的作品里面藏了什么呢？

读绘本需要启发孩子的感受力，让他进入好奇的状态中。这时候教师可以不断地向孩子提出问题，减少我们作为教师的权威感，创造和孩子更为平等的对话。

我们让孩子设计服装的时候，有些小朋友说没有人会穿这么奇怪的服装。我们就会问他们，什么是奇怪呢？什么叫做正常？什么叫做合适？所有的这些问题其实我们老师都不知道答案，小朋友也不知道答案，只有通过对话，我们才能在其中产生一个有趣的方向。

有一次，我听见一个孩子问：“为什么大人总是爱喝咖啡？当大人说他们很忙的时候，他们真的很忙吗？”这是一个好棒、好有意思的问题，这是一个孩子真实的呈现。再大一点的孩子会问不同的问题，他们会去寻找生命的重要性，这些问题相对来说更加深刻和沉重一些，但也是他在这个年龄段真正在思考的问题。在这个过程中，教师需要通过引导，让孩子不断对周围和世界提出问题，来完善自己的思考。

每一次阅读都是一个创造性的过程，不是一个被动的过程。我们可以试着和孩子一起，从中间打开来读，向前读，向后读，或者干脆从最后开始读都可以，不需要一个固定的程式。

与此同时，我们可以让孩子去猜，这个事情怎么会发展到这一步呢？我们向孩子提问，然后再让他猜。这也是一种玩法。在这个时候，阅读绘本跟创作绘本之间的边界也变得很模糊了——因为创造力加入了阅读的过程，让阅读变得更好玩了。

我们也会使用一些实实在在帮孩子介入知识点的绘本，比如艺术方面的知识点，就有色彩的、形状的、线条的。通过绘本能够帮孩子有意识地了解，怎样在画画的时候，通过不同线条之间的图形组合，把自己的想法表达出来。

当孩子不知道具体怎么创作时，我们会带他去欣赏艺术家或者是优秀绘本家的作品，让他们观察里面的造型，扩展他们对创作表达的理解。比如当孩子想要创作一只小鸡时，我们可以带他们去看真实的照片和不同的绘本，他们就会知道不同的艺术家可以画不同的小鸡。在这之后，他们会更自信、更大胆地进行创作。

01

《跟着线走》

《跟着线走》描绘了日常生活中常见的街道、街道上的行人、信号灯、海上的船，海里的鱼、天空、森林、动物、房子里的人……在跟着线旅行的同时，练习数数，认识颜色，发现差异、认知事物。

作者用一根线创作出简单明了、想象力十足、细节丰富、充满童趣的一系列画面。在趣味的基础上，培养孩子的想象力和创造力。随着这根线的延伸，可以一边想象，一边回味。

可以借这本书和孩子一起试着用一条线画一画自己身边的东西，加深孩子对世界的认知和对身边事物的观察和理解。

02

《点点点》

从黄色点点开始，整本书都挥洒着魔力，吸引孩子积极参与。随着一页一页地翻动，书的内容也开始发生奇妙的变化，例如：“摸一摸左边”，再翻到下一页。通过简单的指令，手指一点就有好多色彩缤纷、大大小小的点点，从白色的画面中蹦蹦跳跳地跑出来，色彩虽然很简单却很舒服。

按一下会变多、摸一摸会变色、摇一摇还会跑得到处都是……非常有趣的一本书，颠覆了传统童书的概念，是一本很好的可以和孩子玩互动游戏的绘本。