【保教评估】西湖区幼儿园“教育过程质量评估行动研究组”第二次研讨活动

第二次研讨活动

2022年6月22日下午，时隔一周，李克建教授再次带领他的团队和西湖区行动研究组的小伙伴们来到紫金港幼儿园，进行西湖区幼儿园“教育过程质量评估行动研究组”第二次研讨活动。

本次研修活动分为

东西管理组，南北管理组，

东西教师组，南北教师组。

一、回溯分享

●链接教授观点：

1.在评估中虽然是根据指标去对照，但是对指标的理解不能僵化和拘泥，必须要看到指标真正的内涵是什么，与其他指标之间内在的关联。把指标脱离了情景、脱离了整体拿出来看，就有可能对其发生僵化、曲解，甚至背道而驰，不能断章取义地理解指标。

2.有没有更适合我们一线老师，能够无痕融合的评估方式，评估指标是否真正为一线老师量身定制？自我评估的指标到底按照怎样的思路去设计，能更和我们的心理，和个人的经验更能贴合？这些就是我们今后要努力的方向。

二、开宗明义

●自我评估的含义：

对自身的保育、教育、管理的实践进行多维度的自我审视。需要明晰自我评估含义、功能、定位与外部评估的区别。

观点一：要找出自我评估跟外部评估不一样的指标，不一样的聚焦点，以更有利于教师在专业上的自我审视、经验的累积。需要考量的是变化的过程中我们要反思些什么，是怎样的一种工作逻辑。

观点二：基于保育教育复杂性的理解，需要慎重对待外部评估和内部评估的结果，走出外部评估的思维。

●对研讨组提出新的要求：

三、交流碰撞

各小组成员展开脑力激荡，积极思考、讨论、梳理外部评价与自我评价的区别，在经验和观念的碰撞中，寻求转变，探索新的评估方式。

● 各组分享关于内外评估关系的理解

                 东西管理组

● 关于内外评估指标的现场交流和碰撞

在交流与碰撞中我们每位学员都经受了来自李教授的灵魂三问：自我评估针对的是什么？和外部评估的指标有什么不一样？将外部评估指标更细化就是自评吗？

在研修中各组代表都切入一个重点发表了意见：

大家从外部评估和自我评估两个方面入手进行比较、分析，在与李教授的思维碰撞下逐渐梳理出它们之间评价指向、评价方式的区别，并尝试通过时间轴，从内在逻辑上做一些细则的思考。

李教授：在内部评估方式上，需要分清哪些是内部的他评，哪些是真正意义上我们想要追求的教师、管理人员的自我评估。形式上可有结合日常工作整合渗透型评估，也可有专门形成的系统质量型评估。

长达4个多小时的研修中，每一位学员都认真聆听，积极发表意见、参与讨论，深感意犹未尽。

在与李克建教授的引领下我们渐渐明晰：外评和自评是即时状态和历时逻辑的差别。

外评更多关注的是合理不合理，达不达标准。而自我评估要将评价的指标放在时间轴里去看。

外评是一个即时呈现出来的状态水平的高低。自评反思的是在一段时间里做了哪些事，怎样做的，达到了一个什么样状态的内在逻辑。