那一场“研修”
心心念念的都是你
在流年里等待你；
在缘分下遇见你；
在红尘中陪伴你；
孩子，
你已定格为我心中
最靓丽的风景！
幼儿园的主题课程是由课程理论专家、教学专家共同精心编制成的课程方案。倡导教师深入研读教材教参，既是保障教师把握主题核心内涵，又是开展课程园本化实施的基础工作。
为了有效推进幼儿园课程的“园本化”实施，使幼儿园的课程更适宜地促进幼儿的学习发展。“心心相西”西片组在指导中心沈燕金及协同教研员倪慧芳、薛亚妮、陈芳四位老师的引领组织下，我们西片组的各园老师们进行了一场卷入式主题审议研修活动。
“心心相西”片组
聚深度主题审议
研课程园本实施
跟我走吧！
把握
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课程园本化实施
实施
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优化后的主题方案
研修
明晰
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教材删减优化重组
实现
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提升教师审议能力
本次研修的目的是基于主题教材、基于园本特色，基于儿童需求，对审议主题进行“再思考”，通过对教材的删减、优化、重组等途径，以实现提升教师的审议意识及能力。
定位为先
确定审议主题
关键词：祖国or朋友？
⊙大班年段《祖国》8所幼儿园
⊙中班年段《朋友》10所幼儿园
⊙小班年段《朋友》3所幼儿园
初见甚欢
/ONE /
片组一次研修
主题前审议
2018.9.21
地点：幼师幼儿园
内容：分上下午两场。上午为《祖国》的主题前审议；下午为《朋友》的主题前审议。
目的：利用“导研单”，帮助教师明晰研修方向，聚焦审议问题。
以下“有图有真相“！
导研单
上午场：
《祖国》的主题
前审议
研修现场文本交流
下午场：《朋友》的主题前审议
主题前审议分享
思维碰撞
主题前审议的内容：
明晰主题价值
对主题目标、主题内容、
主题行进脉络的确立
小贴士：审议主题内容及脉络时，关注内容的逻辑发展线索及儿童经验的连续性。
NEWS
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策略一
策略二
？
1.低位思考——基于儿童的出发点
我们以儿童为出发点，通过和幼儿谈话、观察、调查记录等形式，了解幼儿现有的经验及幼儿的需求，同时深入挖掘教材资源及身边的资源，为主题开展做有力的支持。
杭师大幼儿园
个别谈话
观察
西溪花园幼儿园
和家园幼儿园
调查记录
资源
留下幼儿园
蒋村花园幼儿园
关键提问
2.无缝链接——链接指南、融合园本
在主题审议中，我们需要考虑的是《指南》及幼儿园园本特色课程两大因素。“因人而宜”及“因地制宜”地考虑审议的主题。
“因人而宜”指的是指南中对儿童现阶段发展目标不同，我们考虑指南中幼儿的现有水平和期待水平，架构主题实施方案。
百家园幼儿园
“因地制宜”指的是每所幼儿园开展的园本课程内容的不同，学习融合。
对于主题中的相同点、冲突点，
我们又是怎么做的呢？
优化 删减 重组
祖国主题的相同点：重在体验和环境的渗透，适当延伸
朋友主题的冲突点：朋友交往中的冲突问题，适度留白
引发我们的思考：班本化实施、追随儿童、深度学习
再遇美好
/TWO /
片组二次研修
主题中审议
2018.10.11
地点：紫荆学前教育集团诚园园区
内容：基于四所幼儿园主题行进过程中的审议汇报，以“论坛式”展开研修。
目的：通过“论坛式”研修，帮助教师梳理获得主题行进过程中，追随幼儿并及时优化调整主题的亮点审议策略。
四所幼儿园（幼师、紫荆、府苑、和家园）
进行了研修汇报
“论坛式”研修
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主题中审议策略
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幼师幼儿园
基于儿童深度学习的主题评价表的设置，进行“织网式”课程的构建。强调“织”的动态过程；强调主题实施的开放性，因实际变化而随时调整。
关注点：关注幼儿在真实学习过程中的兴趣、经验、水平、问题等等。
紫荆幼儿园
“体验式”课程的建构，更关注幼儿主动建构经验的过程。基于幼儿的兴趣，设置相关的游戏体验、项目小组探究活动等，引发幼儿在体验中主动探究学习，在体验中真切感受，情感升华。
关注点：幼儿的兴趣及情绪情感的主动体验
府苑幼儿园
较为全面地去看待整个主题课程的架构，充分结合各类文化、班级特色，还有家长资源和社区资源。。
关注点：各类文化、班级特色、资源
关于审议机制的思考
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在主题中审议阶段的研修过程中，各园包括幼师幼儿园、小和山幼儿园、和家园幼儿园、山水幼儿园等对主题审议机制进行了交流和讨论，提出了“三级审议机制”。
在此，小编也隆重推出我们西片区府苑幼儿园的“六面审议法”。
我们想说的话：
以优师教研来审视，
会让我们珍视孩子的童真天性。
以儿童的立场来追问，
会让我们明晰教育的基本元素。
以儿童的需求来追随，
会让我们的教育回到最原始起点。
与君分享
当我们深度沐浴在
每一场研修之当下时，
那是一种幸福的感觉。
人生不经意间的相逢，喜难自胜。
而教育的曼妙，
孩子的一言一行，
孩子的一颦一笑，
亦有惊喜处……
期待重逢
下一站我们再见
文稿编辑：小和山 薛亚妮
紫荆 陈芳
