您好，您有一封来信请注意查收！
想了解更多关于幼儿园课程“园本化”实施的干货吗？那就跟随“江南童盟”的脚步，走进主题审议的研修现场，一起碰撞出智慧的火花吧！
听说了吗？江南童盟又出动了！
他们正开展主题审议的研修活动呢！
主题审议？这里面也有大学问吗？
主题审议应以儿童发展为本，要基于审定的教材，结合本园课程资源，进行园本化、班本化的优化与调整。
原来如此，那还等什么，我们快去学习吧！
第一阶段：主题方案集中辨析
“江南童盟”聚集象山幼儿园
研修现场
研修现场
在指导中心葛彩霞老师、协同教研员梁渊老师和张萍老师的引领下，南片幼儿园基于尊重教材和儿童立场，对审定教材进行深入研读。
第二阶段：主题实施各园推进
基于第一次集中研修活动，各园对主题方案进行反思、调整、优化。例如：
袁浦幼儿园讨论主题开展中各活动如何与一日活动融合。
回龙幼儿园通过研修讨论提炼出设计亮点，对主题方案进行适度优化、调整。
周浦幼儿园进行主题中审议研修，借主题审议深度走近儿童。
西子湖幼儿园邀请去年开展过的老师和大班组老师进行经验分享和碰撞。
之江幼儿园就主题中审议“议”什么，后期如何推进开展研修。
解放军第一一七医院幼儿园将预思考与真现场相结合，去发现问题、梳理原因、分析应对策略等。
第三阶段：主题优化经验分享
“江南童盟”聚集回龙幼儿园
活动中，“江南童盟”围坐在一起对主题实施优化方案进行汇报并交流其经验。
收获一：审议经验的增长
点?线?面审议
三点解读——走近儿童，挖掘价值
从学习序列、幼儿学情、主题目标三个方面入手，依次开展团队讨论，来明确课程的联系点、幼儿的发展点、主题的价值点。
三线审议——理清脉络，重构框架
从优师教研出发进行三线审议，来理清主题脉络，理解课程编制的“为什么”，分析课程编制的适宜性。一级脉络——主题板块的发展线；二级脉络——学习活动的推进线；三级脉络——学习活动与其他活动的延展线。
双面交织——满足需求，突显园本
交织幼儿的需求，预设与调整交相辉映；交织园本的资源，主题与特色齐头并进。
主题一览表的序列解读
——内容的横向推进
以汪庄
幼儿园
为例
根据主题发展脉络架构板块目标
基于子主题推进线微调的思考
收获二：儿童观、课程观的改变和更新
追随幼儿兴趣与意愿，调整或者创生一些活动。
以解放军第一一七医院幼儿园为例
多种方式调查、访谈等获取幼儿对主题的意愿与原有经验。
主题经验调查单：
以午山幼儿园为例
以之江幼儿园为例
留白空间，促进班本化活动的生成。
以西庐幼儿园小班部为例
通过日常活动及区域、游戏等支持儿童意愿的达成。
以袁浦幼儿园为例
收获三：审议与园所特色活动的结合
传承原有的特色课程融合到主题活动中。
以交通厅幼儿园为例
与现有的园本课程有机结合。
遵循美诉课程路径：不仅可以用来审议主题活动，还可以用来审议小主题活动、单个集体活动等，尊重中带有自己的思考立场。
以闻裕顺幼儿园为例
根据不同的课程资源分别做针对性的思考。
以象山幼儿园、科海路幼儿园为例
根据园所不同的课程背景
开展不同趋向的课程设计。
是呀！理解教材，对话儿童，这样的主题活动一定能更好地支持儿童发展。
这样有意义的研修各园都在积极开展啦！我们也赶快加入吧！
既然认准了研修这条路
就不要去打听要走多久
很高兴你能来，不希望你离开
