一、活动背景
这一游戏是孩子们在螺母游戏场上根据自己的生活经验和兴趣，自主选择低结构、可移动组合的螺母材料，在拼搭小汽车等物体的经验基础上主动开展的游戏。
二、活动内容与过程实录 (观察记录)
（一）安装双炮车车身
安安取来一块五孔板，在第1个孔用左右对称的方式安装了两个八寸轮子作为车轮，然后用同样的方法在五孔板的第5个孔安装了轮子。
（二）安装双炮车高炮
接着取来2块三孔板，他先拿一根螺栓插进五孔板的第3个孔，发现不对后又拔了出来，把2块三孔板的第一个孔和车身的第3个孔低对齐孔洞后进行固定。
这时，旁边有一个孩子喊道：“气球、气球”。安安跑过去看了一会又回来继续搭建。他先拿螺栓插入1块三孔板，然后插入第二块三孔板后拧紧固定。
他又从材料箱取来两孔板插在三孔板中间，用螺栓同时插入，但是不易插入，调整了多次尝试对齐孔洞，可是螺栓还是无法穿过。
安安去材料箱换了一块两孔板，用螺栓从另一侧的孔先插入还是没有成功。
他放弃转而先连接两块两孔板，然后用眼睛瞄准孔洞，从另一侧插入螺栓成功固定。
（三）安装双炮车低炮
安安立起车身，在车身第4个孔固定了一块两孔板，车子不稳总是翻到，他把两孔板倒向车身右侧，车子立住了。在尝试固定另一块两孔板时，车子又到了，右边轮子也松开了，于是他重新固定好车轮。
他立起车身，把双炮车的低炮靠在高炮上，一手扶着车身，一手旋紧螺母，成功固定好低炮。
（四）试骑双炮车
他用手拉动车子滚了几步，之后坐在低炮的位置骑了一会，下车又用手拉动车子来到小伙伴的身边说：“你看，我搭了一辆双炮车”。旁边的小伙伴说：“我也搭了一辆炮车。”
游戏分享时，安安对游戏进行了记录。这是安安记录的游戏故事，他说：“我今天搭了一辆小汽车，这是我第一次搭。许思博用垫子和木板搭了滑滑梯，但是滑滑梯很会倒。”
三、活动的特点及价值所在（解读、分析）
从双炮车游戏中，我们可以探寻活动蕴含的一些特点和价值。
第一，适宜材料、充足时间，为幼儿探索提供无限可能
低结构的螺母材料给孩子提供了丰富的建构想象空间，在与材料互动中，安安充分感受积木大小、比例和空间关系，搭建出了有立体造型的双炮车。在组装过程中提高了数量、形状、空间方位、对称等逻辑思维能力，这些经验为幼儿今后继续进行物理探究打下了良好的基础。
第二，问题导向、经验碰撞，促进幼儿自主的深度学习
在游戏过程中可以看出安安有搭建车子的经验，旋转螺栓螺帽动作娴熟，组装车身的先后顺序明确。今天的搭建是有目的性和计划性的，所以在选择螺母积木时有针对性地选择材料。他先后遇到了各种搭建的问题，如怎样组合车身、如何固定高低炮、怎么保持车身平稳等，他通过目测、比较、转换方向解决了固定三块板的难题。调整物体形状变换物体的重心使双炮车保持平衡。不断发现问题、解决问题的过程，正是游戏给幼儿创造“最近发展区”的过程，问题的解决促进高阶思维的发展，从而达到深度学习的状态。
第三，主动探究、反复尝试，推进幼儿学习品质的发展
在游戏过程中，我们可以看到安安具有的珍贵学习品质。为了解决搭建中的问题，他主动探究，多次反复操作，不断调试搭建方式，寻找合适的材料，认真专注、坚持不怕困难、积极主动的良好学习品质也悄然形成。
四、回应或支持策略
由于是新推出的材料，孩子们感兴趣的不多，没人玩。孩子们玩的水平也不高。场地上有很多无关的材料干扰了孩子。再次游戏的时候，挪掉无用的材料；把新材料介绍给孩子们，让孩子们和材料先互动起来，让孩子们先探索起来。材料的摆放离孩子们太远，不利于孩子取，应放置于方便孩子取放的位置。
【大班游戏案例《双炮车》】
