设计意图：本活动选自《幼儿园完整儿童活动课程》大班下册中的一个数学活动。大班幼儿已经积累了一定的数学经验，逻辑思维开始萌芽。本活动通过运用“弯线⌒、直线一”等较为抽象的符号将具有相同间隔的圆点连起来，并按两个一组，一组一组往下排的方法让幼儿感知AB模式;再请幼儿用不同的线条来创造模式，帮助幼儿进一步巩固；最后，请幼儿尝试用动作表现模式，感受动作模式带来的乐趣，将模式融入游戏，在玩中体会模式。
活动目标
1.尝试用不同的方式创造和表现模式。
2.感受动作模式游戏带来的乐趣。
重点：尝试用不同的方式来创造模式。
难点：尝试用不同的方式来表现模式，感受动作模式游戏带来的乐趣。
活动准备
模式示意图、人手一份印有相同间隔的圆点的图纸、红笔
活动过程
一、 识别AB模式
1.教师出示印有很多相同间隔的圆点的图纸。
师：孩子们，这是什么？用什么可以把点点连起来？
2. 将圆点按AB模式连线
师：老师要用线条把点点连起来，看清楚哦。后面应该怎么连呢？
小结：以一条弧线和一条直线为一组，一组一组往下画。
3. AB模式开火车
师：后面没有点点了，如果我把点点加上去，还能接着往下画吗？请你说说接下去是什么线。
（设计意图：幼儿从点图纸开始感知AB模式，并能延续以两种线条为一组，一组一组往下排的规律。）
二、创造AB模式
1.幼儿创造AB模式
师：点点之间可以用弧线和直线连，还可以用什么连？
师：这次我请你们自己去连小点，想挑战下吗？请你们以两种线条为一组一组一组往下画，然后我们一起来看，谁设计的线条是由规律的。
2.幼儿自主创造，运用点图纸创造设计自己的AB模式
3.张贴幼儿作品，学用数学语言把话说完整：两个为一组，一组一组往下排。
4.寻找发现不同，幼儿通过看一看、说一说、改一改的过程巩固AB模式。
师：这个呢？你怎么画的？
5.寻找错误作品，并用红笔改正
师：这个对吗？应该怎么改呢？经过修改以后，我们的规律是以两个为一组，一组一组往下排。
（设计意图：幼儿运用点图纸创造自己的AB模式，巩固AB模式。）
三、用动作表现模式
1. 通过游戏接龙的方式尝试创造AB模式
师：这个对我们来说已经没有难度了，现在我要加大难度了。我们来做动作。
2. 集体尝试AB模式排列
教师请全体幼儿按规律上去做动作。教师看情况纠正幼儿动作。
3. 逐渐增加难度，从多人到个人再到身体局部幼儿进行AB模式创造排序。
师：他现在动了手，动了脚。我不让小朋友动手动脚，一个人两种动作为一组，一组一组往下，谁来试试？（如果没有幼儿举手，师：我可以，教师进行示范。）
4. 教师依次增加难度进行游戏。
（设计意图：幼儿能够运用自己的身体来创造AB模式，增加活动趣味，在游戏中巩固模式。）
四、延伸活动
师：这个活动好玩吗？好玩我们就把这个游戏教给其他小朋友们。和他们一起玩一玩。
（设计意图：将活动延伸至课后，进一步帮助幼儿将AB模式融入生活、游戏。）
【大班数学教案《模式大挑战》】
