获奖案例 | 搭床、装饰画、设计图......看小工程师们如何从无到有，建造属于自己的新家！

缘起 /

晨间活动，我们班选择来到幼儿园的户外建构区，这里有老师们清洗消毒正在晾干的遮阳棚板，孩子们将遮阳棚板拿起来摇着玩，突然发现棚板可以弯折成一个弧形立在地上。

敏溪：“这像一个房子一样。”

雨瑶：“那我们在这里面搭张床吧。”

说干就干，雨瑶搬来几块木砖平铺在“房子”里，敏溪看了一会儿伸出食指摇了摇说：“不不不，这里太小了，我们还是在那里搭吧……”

于是故事开始了……

敏溪和雨瑶将“房子”里的“床”搬到了墙边后，搭建的“床”越来越大，她们俩像勤劳的小蜜蜂欢快地工作着，这忙碌的场景吸引来越来越多的小朋友加入她们的游戏中。

不一会儿，一张舒服的“床”就搭建完成了，大家在床上躺着、跳着、翻滚着，好不快活。

小朋友们还兴奋地邀请着我也来上来试一试这张舒服的床，可意外发生了：床尾被殷老师踢倒了！

殷老师：“为什么我躺上去床边会倒，小朋友们躺着就不会？要怎样调整可以让我躺上去也合适？”

子晶：“我们的床太小了，殷老师太大了。”

思涵：“殷老师是大人，要睡大人的床才可以。”

敏溪：“要弄大一点，还需要再拿一些砖才够。”

雨瑶：“要殷老师躺在上面比一比才知道还要多少砖。”

于是小朋友们争先恐后地去拿砖拼在床尾处，还时不时地叫殷老师躺在上面来验证床的长度是否足够，直到合适为止。

当小朋友们正在为殷老师搭床时，子晶看到床头边有上一块大的方形积木，只见她将这块方形积木的位置摆正，又找来一根圆柱体和两块木砖，用垒高的方式将圆柱体和木砖搭在方形积木上，我问她搭的是什么？她说：“这是给你搭的台灯。”

我将她的话大声地复述了出来并肯定了她的作品，周围的小朋友都看了过来，纷纷表示：“我要搭个桌子”“我要搭电视机”“我来搭沙发”……

回顾环节，子晶非常有成就感地向老师介绍大家作品中的每一个地方。子晶还说：“这是我们的新家，家里什么都有，就是还差衣柜和鞋柜了，我们下一次再搭吧！”

从她的样子中不难看出有成功后的喜悦与自豪。最后经过全班小朋友们的一致决定，这一次的作品先保留下来，下一次再继续搭建。

第二天晨间活动，我们再一次来到了建构区，孩子们昨天搭建的“新家”还保存在这里。这一次，他们在简单的口头计划后继续着“新家”的搭建。

这一次敏溪计划着要去美工区找材料来装饰新家，我没有干涉她对材料的选择，也没有详细地询问她打算如何做，只是在一旁默默地关注着她。

我看见她先是站在人群里环顾周围，然后去班级里找来了一个废旧的七巧板外框，在墙上比了比，对身旁的子晶说：“这是一幅画。”

敏溪找来了一张白纸，将白纸盖在七巧板的外框上，然后在白纸上用力地拍打按压，直到白纸上留下与外框一样的压痕。

敏溪将外框放到一边，又拿起彩笔沿着压痕的位置画了一个正方形，接下来她一手拿纸，一手执剪刀，将正方形剪了下来。

她又找来双面胶将剪下来的白纸贴在了七巧板外框的内部，做成了一个类似“画框”一样的东西。

最后她用彩笔在“相框”里画了一些圆圈和短线，我问她的作品是什么？她向我介绍：“这是用来贴在那边墙上的一幅画，上面画的是很多花。”

敏溪向我介绍完之后又继续着她的工作：她将“画”贴在墙上。

刚开始她在画框的背面贴了很多的双面胶，但是无论她怎么用力也无法将画框贴在墙上，她还请来了一位小朋友帮她一起将画按在墙上，可一松手，画还是会掉。她们又尝试用双面胶直接将画和墙一起贴，但还是无法达到效果。

遇到困难的她向我发出求救信号，在我的引导和鼓励下，她向身边的小伙伴说明了想将“画框”贴上墙的想法，但大家都不知道该怎么办。

我提示大家：“教室里有没有材料可以帮助我们？”思涵主动马上说她去找找，然后转身跑向教室并将教室里所有的胶都拿了过来。

嘉翔用胶棒涂在木板后面;

雨瑶用液体胶水涂满了画框的背面尝试将画框黏在墙上;

子晶用点胶贴在画框背后，但画框才贴上去一会儿就掉下来了;

思涵看见一块木板上有钉子，就去教室里拿来了玩具钻孔机尝试将钉子钉在墙上，发现玩具工具用不了后又主动去找门卫朱阿姨要来了真实的工具 ……

一直到游戏时间快结束时，大家也没有将画贴到墙上去，无奈敏溪最后只能将画靠在“衣柜”顶上的一块木砖上来展示她的画。

游戏结束后，我预留出了充足的时间和全班小朋友一起回顾大家探索材料，解决问题的过程并和大家进行了总结：

?失败的原因

胶棒——干得太快了，还没有贴在墙上胶就干了

双面胶——墙太脏了，双面胶贴不上去

液体胶水——液体胶干得太慢了，按了很久都不行

钉子——墙太硬了，钉子也钉不进去

?新的方法

潘俊宇：“用黏土来贴。”

陈柏宇：“可以用水调和的胶水（水泥）。”

我肯定了他们的探索行为并鼓励他们将讨论的新方法用在下一次的游戏中，并表示愿意和他们一起继续寻找答案，直到问题解决。

今天的户外建构区游戏距离上一次间隔了好几天，原本我以为孩子们已经忘记了“画上墙”的问题，但出乎意料的是，这次的游戏让我有幸看到了这个问题得到解决的整个过程。

这一次的游戏，子晶没有加入小伙伴们的搭建队伍中，她一边观察建构区的墙面一边打量着手里的“画框”，突然她发现地上有一根麻绳，于是她将麻绳捡起来缠住画框，又在墙上摆弄了一会儿。

直到她发现了在墙的最高处嵌了一排玻璃碎片。于是，她又不停地尝试着将麻绳甩在玻璃片上，可是这堵墙对她来说太高了。站在一旁看着她又踮又跳的样子，我的心里特别的痒，特别想要帮她一把，但是我忍住了。

没过一会儿，她就将麻绳和画框放在地上，转身去抱了几块木砖垒在一起，踩在木砖上，终于能够到墙上的玻璃片了。

她麻将绳挂在玻璃片上后就跳了下来，转身兴奋地对我说：“幸好没有刮伤手哦，还差一点点！”

最后，她调整了一下线的位置，就将画框按在了墙上挂着的麻绳上，“画框” 背后的各种余胶黏住了麻绳，我们困扰已久的问题就这样轻易被她解决了。

在我们小组回顾的时间里，欣桐提出了一个问题：“我才搭好的桌子就被小朋友们弄坏，还把积木拿走了。”

在幼儿的游戏中，这是一个出现率极高的问题，平时听到的都是孩子们的告状声，而这次，我终于听到孩子们自己提出这个问题来了，这让我非常兴奋。

这一次我没有马上给到他们帮助和建议，而是在集体回顾时又将这个问题抛给了孩子们，我认为这类“通用问题”提出来让大家一起想办法解决，是建立集体规则最好的时机，孩子们也确实没有让我失望。

鲁一：“用一条线将我们搭的东西捆起来。”

雨瑶：“让那个破坏的小朋友来搭。”

俊宇：“用纸把‘我在搭桌子’画出来。”

柏宇：“可以用积木搭一个墙壁。”

嘉翔：“用一个圆圈将我们搭的东西圈起来。”

知桓：“用一个框框把我们搭的东西罩起来。”

欣桐：“在搭的前面用一根线（设置陷阱），别人来拿积木就会摔倒。”

经过一番讨论之后，孩子们都有了自己的答案，我没有说哪种答案更好，只是鼓励大家将自己的方法用在下一次的游戏中。让我又惊又喜的是孩子们真的就将提出的解决方法实践在了游戏中，并且还有了更加深入的游戏表现。

第二天，我们又一次来到户外建构区，在这一次的游戏计划中时，敏溪主动邀请了思涵、雨瑶一起进行搭建游戏，让我感到惊喜的是她们没有直接进入游戏区进行活动，而是拿来了一张纸，趴在地上画起了“设计图”。

看着她们专心致志的模样，真的很难让人相信她们是小班的孩子。我原本以为她们的设计图画好后会拿给我看，但是她们没有，而是继续分工游戏：

敏溪将几根长木板首尾相连，将游戏区分成了两部分。

雨瑶搬来一个大的空心积木放在长木板中间的位置。

思涵找来双面胶贴在计划书后面，又将设计图贴在空心积木上。

最后，她们拿了一支红色的笔在“设计图”的右上角画了一个小小的红叉后才正式进入搭建游戏。

在回顾的过程中，孩子们还发现这份“设计图”中代表“下一步”的箭头符号画错了，并根据经验进行了纠正，帮助“设计图”的绘制者敏溪对箭头符号有了正确的认识。