点名时间到了，今天是沈昱辰当小老师来点名，当他点到桃桃的时候……
李彦希：“沈昱辰，你为什么总是叫他桃桃呀！他明明有名字不是叫潘禹尧嘛！”
桃桃：“因为我妈妈也叫我桃桃，我奶奶也叫我桃桃，大家都喜欢叫我桃桃，桃桃是我的小名，我的大名才叫潘禹尧！”
高菡泽：“为什么我们班的小朋友有的有两个名字有的只有一个名字呢？”
沈昱辰：“那你这个桃桃是不是桃子的桃啊？还是逃跑的逃？哈哈……”
老师的话：对于即将进入小学的大班孩子来说，非常需要正确认识自我。名字是每个人的第一张名片，蕴藏着父母???对孩子们的无限期望和美好祝愿，也蕴含着中国几千年独特的文化，认可并欣赏自己的名字是幼儿形成良好自我意识的重要因素。当孩子对自己的名字产生兴趣时，关于“名字”的课程就开始了……
一、初探名字 名字是什么
吴西南：“名字就是别人用来叫我们的，由姓和名组成的，姓在前面，名在后面。” 高菡泽：“每个人都有一个大名，一个小名。” 伊一：“我和夏朱一名字里都有‘一’这个字，肯定是一样的！” 汪楚源：“有的人名字是两个字的，有的人名字是三个字的。我的名字就是三个字的，王铭的名字就是两个字的！” 李彦希：“ 我发现我们班好几个男生和女孩子的名字都有“chen”，比如沈昱辰、宋承硕……是同一个字吗？”
老师的话：看到孩子们对名字如此感兴趣，教师只预设了一个问题“什么是名字？”期待着孩子们各种各样的答案。在激烈的讨论中，明显的发现他们进入了文字敏感期，孩子们通过观看绘本、集体讨论、上网搜索等方式，加深了对名字的解读，知道了自己的名字由姓和名两部分构成，在“以儿童为中心”的前提下，孩子们的思维是开放的，是活跃的。
我的名字有故事……
名字是每个人专属的符号，但又不仅仅是一个简单的符号，它蕴含着父母对子女的爱、期望与传承。自己的名字里蕴藏了怎样的故事呢？他们带着这个疑问，向自己的爸爸妈妈寻求答案，进行了“我的名字有故事”大调查。 史嘉祺：“史是妈妈的姓，嘉是嘉言懿行的意思，祺是幸福吉祥的意思，妈妈希望我以后永远幸福！” 黄紫：“我爸爸是美术老师，他说在色彩学中，黄色和紫色是互补色，所以希望我以后能够有一个很好的性格！” 尹博然：“我姓尹，是和爸爸姓，博是博学的意思，然是淡然。” 李宇泽：“我的名字像星星一样闪闪发光，像宇宙一样浩瀚无穷！”
老师的话：《纲要》中指出家庭是幼儿园的重要合作伙伴，我们的课程取得了家长的支持和主动参与。孩子们通过爸爸妈妈的讲解，也了解到了自己的姓名有着特殊的意义。在孩子们的调查与分享中，他们发现名字里的故事还真不少！姓名是一个符号，但从不是一个简单的符号，每个人从出生就被赋予了独特的含义，有祝福、传承、文化、纪念等等，每个人的名字都与众不同，寄托着爸爸妈妈对我们的期望，包含了长辈们对我们的美好祝愿。
二、从名到姓 家庭姓氏大调查 沈昱辰：“我姓沈，小姐姐也姓沈，我们五百年前一定是一家吧！哈哈！” 沈嬿卿：“我才不是和你一家的呢！我是和我妈妈一样的姓的！” 沈伊一：“我也姓沈呀，难道我和你也是一家的吗？” 沈昱辰：“我爸爸和我说了，一样的姓，可能五百年前是一家的！所以我觉得我们是一家的呀！” 张慕星：“我知道我爸爸姓张，我爸爸的爸爸的爸爸的爸爸也姓张，所以我也姓张。”
老师的话：通过调查、分享、讨论，孩子们了解到大部分的姓氏是由爷爷传给爸爸，爸爸传给自己，相同的姓氏说明他们可能是亲人。在孩子们的自主调查和探究中，他们能够自主迁移经验，建构新的经验。
班级姓氏统计 我们班有多少个姓氏？哪个姓氏最多呢？让我们一起来统计一下吧！ 老师的话：通过寻找班级中姓氏的数量及同姓人，学习统计的不同方法及感知中国姓氏的丰富多样，从而引导孩子们感知和体会到在生活中有很多地方都能用到数，同时数和统计也是密不可分的关系，初步感知生活中数学的有用和有趣。在《指南》的科学领域中，对5-6岁的幼儿感知数量关系的能力提出了相应的发展要点：“能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系”。
百家姓
汪楚源：“听说姓氏有一百多个呢。” 沈昱辰：“赵钱孙李，周吴郑王……这是百家姓！” 桃桃：“哇，你可真厉害。你怎么知道这么多姓，那为什么第一个是赵呢？ 多米：“我猜可能世界上姓赵的人最多吧？” 伊一：“也可能世界上的第一个人姓赵吧！”
老师的话：《百家姓》作为中国的文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏，源远流长。通过对百家姓的解读，孩子们解惑了很多问题，也从中了解到关于姓氏的很多知识。如排在百家姓前三位的是赵、钱、孙三大姓氏，在我们班，姓“钱”的小朋友也最多。还知道百家姓中不仅有单姓，还有复姓……
三、名字的作用 美丽的名字 孩子们从自己名字的笔划和结构特征出发，大胆的设计自己的名字，创意无限！
老师的话：名字在孩子们看来已经不再是简单的汉字，而是只属于他们自己的标记。他们带着对名字的期许和理解创作着一张张特别的名片。一个名字就是一幅画，孩子们用小巧手“打扮”自己的名字。比如简单的“横”变成了一条马路；三点水的笔划变成了几个可爱的泡泡……这不仅仅是一个美术活动，更是对孩子的书写能力以及对汉字笔划的初认识。孩子们聪明的小脑袋里总是装着许多“奇思妙想”，大胆构思、自主展现，每一幅都是独一无二的画卷！
藏在名字里的笔划
在设计完自己的名字过后，孩子们对名字中的“一”“丨”“丶”“亅”“乚”“丿”“氵”等笔划特别的感兴趣。还互相学习着好朋友的名字该怎么写。伴着墨香孩子们写下一个个属于自己的名字，在一撇一捺中感受中华文化的精髓，在横平竖直中体味做人的道理。
我和名字做游戏
名字还可以怎么玩呢？孩子们继续发挥他们无限的想象，让我们一起来看看吧！
老师的话：爱玩是孩子们的天性，怎么带着我们的名字玩呢？他们的想法非常的多。比如他们平时看电视看过的撕名牌游戏就是一个关于名字的游戏，恰巧我们每个人也制作了一个姓名牌，于是他们决定来一场撕名牌的游戏。孩子们用上自己设计的名牌，意义非凡、妙不可言。在游戏中不仅增强了他们对名字的认识，更增强了他们的团队意识。除了户外的游戏，孩子们还想到了可以投放在区域的沙画名字、积木搭建名字游戏等，这些不仅丰富、巩固了它们对名字的认知，更使得孩子得到了全方面的发展。
一日生活皆有名 名字在生活中无处不在，那么名字到底有什么作用呢？哪里有名字呢？ 老师的话：《指南》指出：通过提问等方式引导幼儿思考，支持和鼓励幼儿积极动手动脑寻找答案。孩子们在自发的讨论中，教师作为一个聆听者，并没有直接告诉他们名字的作用，而是引导他们通过观察、思考，看一看教室里有哪些名字？有什么用？没有了名字会怎么样？给我们的生活带来什么麻烦？这些正向和反向的问题，让他们总结出名字的作用。
文字 | 周 燚 编辑 | 徐 云 审核 | 苏州湾园区
