用天真的眼睛发现生活中的美好
用炙热的童心感受生活中的温暖
用童真的笑容感染周围的人
我们长大啦！
快来看看我们和“长大”的故事吧！
大六班门口
老师疑惑地看着面前的孩子，
“你是哪个班的呀？”
“我是大六班的！”
老师：“可是我不认识你呀！”
面前的孩子陌生的脸庞，加上明显比大班哥哥姐姐矮的个子，让老师更加困惑。
原来如此：
“我去年上中六班，过来一年长大一岁了，那我就要上大六班了呀！”
开学前一天，小三班的群里面满是孩子们对开学的憧憬。
涵涵：“明天我要开学啦！
今天我和我的小书包都准备好啦！”
涵涵妈妈分享的这一幕，可能也出现在了很多很多孩子的家里、梦里、童年里······
小书包承载着孩子对幼儿园的想念，小书包里装着的是孩子对长大满满的期待……
开学第一天，大班的哥哥姐姐为弟弟妹妹们准备了元宵节庆祝活动。
咦？舞龙舞狮的队伍里怎么出现了一个小小的身影。
原来是小一班的星星小朋友，她也加入了舞龙的队伍。
“我要和哥哥姐姐一样厉害！和他们一起舞龙好开心！”
新年过后，孩子们听到最多的一句话就是：“过年了，你又长大了一岁！”
长大究竟是什么呢？
让我们来听听孩子们的理解吧！
长大这个词，对于幼儿园的孩子来说是个抽象的概念。作为老师，我们可以怎么让抽象的“长大”变得具体、生动呢？
小 班
小班孩子思维方式以自我为中心，以具体形象、直观思维为主。家长可以运用具体形象的事物，帮助孩子感受自己长大了。
如：陪孩子翻看小时候的照片、对比从前的身高、试穿小时候的衣服等等······
中 班
中班孩子思维方式从直觉行动思维向具体形象思维开始过渡，抽象思维开始萌芽。家长可以引导孩子从认识自己的能力入手，梳理“我已经长大了”的概念，树立“我能行”的信心。
如：对比小时候，说说自己的新本领与进步，尝试自己的事情自己做、发现自己的新朋友等等······
大 班
大班孩子思维方式从具体形象向抽象逻辑过渡，能够进行初步的归纳与推理。家长可以引导孩子多方面观察、比较自己的变化，从认知、能力、情感上感受“长大”的变化。
如：定期测身高，总结对比检测结果，承担更多新的任务等等······
作为陪伴孩子成长的同行者，我们要用发现的眼光来看待孩子们成长的过程，让孩子们在宽松自由、充满爱意的环境中健康的成长。
新的一年，让我们和孩子一起整装待发，遇见更好的自己！
供 稿：
编 发：
审 核：
任伊苇
融媒体中心
副园长室
求分享
求点赞
求在看
