走在教育路上的每一天，都会有故事发生。可能是一场忽然的大雨让孩子们玩出新花样，可能是一片枯黄的树叶让孩子们有了新发现……越来越多的幼儿教师通过撰写教育故事来记录儿童的成长和工作的点滴。教育故事是一篇观察记录，还原真实的教育场景，记录儿童的成长变化。教育故事也是一种分享，引起共鸣、激发交流，彰显教育的价值。教育故事更是一种研究方法，通过叙事或发现问题、或寻找原因、或生成对策、或得出教育规律……最终的指向，都是教师专业能力的提升。
但要讲好一个教育故事并非易事，活动开展的精彩有趣，写出来却毫无亮点；别人的教育故事描述准确、打动人心，自己的却泛泛而谈、没有感情；有时甚至冥思苦想、挠破脑袋也下不了笔……回看自己的教育故事，空洞、乏味、俗套、没有专业体现。
如何写出有质量有深度有儿童的教育故事？人文幼学《观察·研究·反思——教师应用型写作系列课程之教育故事工作坊》，来安排！
一个优秀的教育故事最重要的是真实，它必须是真人真事，必须有真情实感，必须符合教育规律。尽量还原故事本身，才能体现儿童的实际发展，从而引起共鸣。好的教育故事要从真实的活动中来，真实的场景中来，真实的儿童中来。
“自然、生态、科技、融通”的游戏环境，让孩子们打破区域与时空的界限，玩“符号”、玩“社团”、玩涂鸦……老师们可以在这样一个由儿童主宰的世界中，获得真实的故事素材，书写真实的教育故事。
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资深教研领头人分享秘诀
哇时刻秒变教育故事
观察儿童是一件让人入迷的事情，时常会让人发出一声声惊叹，或者展现发自内心的“姨母笑”，但观察之后呢？怎么才能把我看到的“哇”时刻变成一篇优秀的教育故事呢？花的老师说，教研是绕不开的一座山，而教研的关键策略就是以问题为导向。
本期工作坊中花教研领头人将从管理层面分享对教育故事的认识与实施路径，带领老师们沉浸式体验独属于花的教研模式。
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N种不同切入点
原来教育故事还能这样写
有些教育故事写得非常“华丽”，但读起来非常乏味，就算听过记忆也不深刻，或是缺少主题，或是缺乏细节，或是写作形式过于单一。
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有儿童的故事
才是真正的教育故事
但教育故事不止是一种记录和表达，它的价值不应该只停留在故事的层面。看见儿童、支持儿童，才是教育故事真正的功能。人文幼学特别邀请成都师范大学学院副教授、发展与教育心理学硕士、学前教育在读博士、四川省陶行知研究会幼儿园园长专业委员会副理事长王雨露老师谈谈教育故事。
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角色翻转后的独特视角
让老师重新审视自己
3月23日、24日，《观察·研究·反思——教师应用型写作之教育故事工作坊》带你探访绵阳市花园实验幼儿园分园——科技城新区园艺东街实验幼儿园的各个角落，沉浸式地参与到活动和教研之中。专家导师不仅带来干货分享，还会手把手教你如何选题、如何写作、如何把教育现象转化为教育故事。期待与你春日里相约。
