对于晋江市第二实验幼儿园的孩子们来说，劳动是一件非常快乐的事情。我园的生态农场、八区十馆内，常常回荡着孩子们的笑声。扮演“小小农场主”“传统工艺馆手艺人”“花艺店服务员”……孩子们在游戏化的主题活动中，习得多样化的劳动技能。深耕“劳动教育”领域多年，我园于2018年1月获评为“晋江市中小学劳动教育特色学校”，2023年4月6日，晋江经济报对我园何秀凤园长做专题采访，《新福建》对我园劳动教育进行专版报道。
何秀凤 泉州市名园长、泉州市学科带头人、
晋江市第二实验幼儿园园长
园长访谈
如何培养爱劳动的孩子？
咱厝专家：为孩子提供劳动机会和场景
俗话说，技多不压身。良好的劳动习惯受益终身。眼下，“劳动教育”成为家长们茶余饭后常常会聊到的话题。一让孩子做家务就产生抵触心理怎么办？如何循序渐进地培养爱劳动的孩子呢？本期“园长访谈”栏目，邀请到晋江市第二实验幼儿园园长何秀凤。她从家长经常碰到的棘手问题入手，分享一些实用的应对干货，一起来看看！
现象 “家庭劳动教育存在误区”
“我觉得孩子还小，他们现在最主要的任务是学习，等长大了再帮忙做家务也不迟。”家住世茂御龙湾的赖丽泳女士认为，孩子上了小学之后，课后作业、兴趣课占用了挺多时间。孩子如果在家里休息，也想让他们多多放松一下，很少会主动叫他们帮忙做家务。对此，家住池店镇的徐涵女士却有截然不同的看法。“我女儿今年上大班了，不同于其他家长的不舍，家里只要是孩子力所能及的事情，我都会鼓励她参与其中。” 徐涵说道，家长要学会适当地放手，孩子有自由也有担当。
关于“劳动教育”，家长们众说纷纭。何秀凤表示，在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》及《中华人民共和国家庭教育促进法》中均强调，要帮助未成年人树立正确的劳动观念，鼓励其参与力所能及的劳动。在这个过程中，家长需避开以下三个误区——
误区1“包办代替”
在不少独生子女的家庭或隔代教育的家庭，父母或长辈舍不得孩子“动手”，孩子在家里“衣来伸手饭来张口”，甚至上了小学后仍需要喂饭，衣服、书包仍需要家长帮忙整理，这其实很不利于孩子个人的成长。何秀凤告诉记者，家长要慢慢转变意识，孩子作为一个自然人，想要融入社会就一定要习得一些基本的劳动技能。
误区2“无法放手”
随着“劳动教育”的普及，不少家长渐渐有了培养孩子劳动习惯的意识。但在执行过程中常常碰到难题：“我怕孩子拿刀具时不小心伤到自己。”“孩子自己洗衣服常常溅得浑身都是水，我还要跟在身后收拾。”那么，对于劳动过程中可能存在的危险，家长可以提前叮嘱、告知，并在身边引导，放手让孩子去经历、锻炼很有必要。
误区3“过分苛责”
在放手后，孩子进行尝试却达不到预期的劳动成果，不少家长便会骂骂咧咧地说道：“我早就跟你说了，你还小，等你长大了再……”俗话说，熟能生巧，劳动技能也需要在反复练习中达成。如此苛责，有可能会将孩子的劳动启蒙扼杀在摇篮里。
建议 “从小培养劳动习惯”
那么，在日常生活中家长该如何合理地引导，循序渐进地培养爱劳动的孩子呢？对此，何秀凤给出四点实用建议。
第一，从小培养孩子的劳动意识。在孩子上幼儿园之后，家长便要鼓励孩子自己的事情自己做，从刷牙、吃饭、穿衣，到整理自己的阅读角、玩具区甚至房间等。家长要提供给孩子“自己的事情自己做”的机会，并渐渐过渡到帮忙做些家庭力所能及的事情，比如餐前摆好碗筷、客人来了帮忙倒水、帮爸爸妈妈提东西等。让孩子从小就明白自己是家中的一员，需要共同分担家务，培养孩子的家庭责任感。
第二，舍得放手让孩子参与劳动。削萝卜皮担心孩子削到手？洗衣服担心孩子洗不干净？煎鸡蛋担心孩子溅到热油？其实，孩子在使用工具的时候，都懂得如何保护自我。当然，家长也可为孩子选择一些更适宜的工具。如果还是觉得不放心，可以在一旁指导孩子，或是偷偷为其“善后”。
第三，给孩子成长的时间和空间。在培养孩子劳动习惯的过程中，家长要赋予孩子更多的机会参与到生活实践中，有时候孩子会给家长一些意想不到的惊喜和反馈。当孩子迸发出“我想做”的想法时，家长要有意识地保护好这颗心。孩子想要尝试，就要给予鼓励。
第四，适当弱化“大人”的角色。在一些劳动场景中，家长如果想让孩子参与劳动，可以将“命令式”的口吻换成“请求式”。比如，“你能帮妈妈看一下说明书吗？这个家具我不懂得组装。”“这个箱子妈妈抬不动，你能不能帮我呀？”当家长弱化“大人”的角色，“请求”孩子帮忙时，相信孩子会很乐意地完成“任务”。
图文来源：新福建
编辑：许亿翔
初审：吴舒亚
终审：何秀凤
