【提问技巧】会提问的幼师，孩子一定更喜欢！这些提问小技巧，马上收藏~（附案例）

都说提问是一门学问，也是一门艺术，更是一门技巧。当然，在幼儿园里也不例外~特别是在教学活动中，老师们如果没掌握好提问技巧，要么遭遇冷场，要么收获“答非所问”的结果！

因此，今天给老师们整理了提问时存在的常见问题及解决方法，并归纳了一些提问小技巧（见文末），希望对大家的日常教学有所帮助哦！

（偷偷告诉您，会提问的老师更受孩子欢迎哦！）

问题一：提问不符合孩子的年龄特点

? 案例：小班健康《我会喝水》

解析：这一套提问逻辑看起来没问题，可提问对象是小班的孩子，很有可能得到的答案“五花八门”，因此问题要降低难度，更具体更精确一些，带着问题去看视频，会更有目的性。

建议：在平时的教学活动中，设计的问题要符合孩子的年龄特点，难度适中，比如对小班孩子的提问应具体明确，小问题一个个地问，适当加一些辅助性的动作，更便于孩子理解问题；而中大班的孩子的提问方式要具有开放性、概括性、多样性，这样才能达到良好的提问效果。

问题二：提问不够生动有趣，没有启发性

? 案例：中大班语言《盲人摸象》

解析：孩子对于动物是很感兴趣的，以上设计的提问稍微能引起孩子的注意，但是显得不够生动，也没有引导孩子思考为什么觉得是XX动物。

建议：提问的目的在于引发孩子的兴趣，提高孩子的思维能力，老师们可以选择有趣且生动的语言去启发孩子观察、思考、想象、讨论。

提问时可以多用开放式的问句，比如“什么”、“怎么”“为什么”，还可以叠加使用“假如……”“除了……还……”；如果能把问题设计得巧妙，表达得生动，会给整个活动加分不少哦！

问题三：提问缺乏层次性，太难？

? 案例：中大班语言《亡羊补牢》

解析：以上的提问整体偏难了些，都在询问孩子“为什么”“怎么办”，适合中高层次孩子的发展水平，可稍作调整，让不同层次的孩子都参与到问题情境中。

建议：虽然在同一个班级里，但每个孩子的能力却大不相同，因此设计提问时需要兼顾不同层次的孩子，一般来说难易次序是以认知性问题、理解性问题、创造性问题层层递进，通过这样的方式才能更好地达到教学活动的最终目标。

除了以上所说的问题，老师们还要善用激励性的言语，调动他们学习的主动性，如果抛出的“问题”达不到预期的效果，是要根据情况随机应变，给予孩子提示或是换一种提问方式。

我们给大家归纳了以下不同的提问方式，清晰易懂，希望能让老师在准备教学活动前做到心中有数，选择适宜的提问类型进行有效地提问。

以上是今天分享的内容，如果您在一日教学活动中还有想了解的内容，欢迎后台私信留言给我们哦！

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