当前课题研究已经逐渐成为了许多幼儿园的常规工作，越来越多的教育工作者意识到课题研究对于幼儿园的发展以及自身专业成长的促进作用。但在进行课题研究时，我们往往容易进入一些误区。例如，选题缺乏针对性，为了追求热门话题而忽视园区实际情况；研究计划不明确，没有实质性成果，匆匆忙忙地结束；认为课题非常地学术化，仅呈现“高大上”的理论内容，缺乏实践成果论证，仅有课题但无实际解决的问题……
那么应该如何走出课题研究误区，输出高质量的课题研究成果呢？4月3日晚，读懂儿童邀请到中国人民大学朝阳幼儿园芍药园执行园长蔡艳芳以《幼儿园教师如何“做”课题研究》为主题进行分享，让我们一起来回顾相关内容。
蔡艳芳
中国人民大学朝阳幼儿园芍药园执行园长
高级教师
01/ 什么是课题研究
在教师层面，课题是教育问题，即在教育实践中感觉到、意识到的问题经过概括、提炼、转化到确定问题的过程。在幼儿园层面，课题是教育愿景，即在一段时间内需要努力去构建的一种教育理想，如课程或教学模式的建构等。
所以教师光有问题或教育理想是不够的，需要围绕想要探索的问题或者想要实现的教育想法去开展深入的研究，才能形成真正的课题，每一位老师都可以进行课题研究。那么具体应该如何开展课题研究呢？
02/ 课题研究的四个阶段
一个完整的课题研究一共要经历四个阶段。第一阶段即课题申报阶段。该阶段需要明确课题研究的问题，进行选题，然后撰写课题申报书，邀请专家进行开题。在这个阶段基于问题的信息筛选和分析非常重要，需要教师做大量的文献研究，确定有价值的选题。那在课题申报阶段有哪些需要注意的地方呢？
首先，在进行课题申报时，可根据立项单位进行类别划分，依据园所的实际情况来判断申报哪种难度的课题。
其次，在进行选题时，可从以下几个方向出发。
? 选题要有鲜明的问题意识：从问题的分析到选题需要经历一个过程。例如许多新教师与幼儿进行有效沟通和互动的能力比较弱，基于这一问题进行分析，根据新教师师幼互动的日常表现，对影响新教师师幼互动能力的原因进行调查及分析，并提出问题的解决策略，这些原因可能是核心经验把握不准、集体教学活动的组织能力有待提升等，于是可以生成的选题有：“幼儿园新教师师幼互动能力的策略研究”“领域核心经验视角下新教师高质量师幼互动的策略研究”“幼儿园新教师集体教学活动中师幼互动有效性的实践研究”等。
? 选题可以关注当下的教育热点：如德育、传统文化教育、红色教育、劳动教育、协同育人教育、幼小衔接、可持续发展等。
? 选题要有一定的创新性或拓展性：即新的问题要有创新性，如当前德育是一个教育热点，而社会主义核心价值观也是我们一直以来非常重视的内容，则可以将二者结合起来，探索社会主义价值观如何在幼儿园落地，生成“社会主义核心价值观引领下幼儿品德启蒙培养的实践研究”这一课题；而老的问题在原有的基础上也要有新的拓展，如户外自主游戏当前在幼儿园被提到的频次非常高，深度学习也是大家探索的一个热点，当户外自主游戏与深度学习结合起来，可以生成户外自主游戏促进幼儿深度学习的实践研究课题。
? 选题可以考虑园所文化与课程建设的整体导向：如果园区对于某些方面有基础的研究，可以根据该方面做一些延续性的探索与研究。
? 选题注意事项：
忌大而空，越聚焦越小越好。如“幼儿园课程建设研究”与“幼儿园绘本剧综合课程建设研究”，后者会更为聚焦。
忌大白话，用专业术语陈述句陈述。如“如何有效开展幼儿园德育主题活动”会更偏向于论文，可以调整为“幼儿园德育主题活动的实施策略”。
题目要精练，最好不超过20字。
忌“浅析”“浅谈”之类缺乏专业自信的措辞。如“浅谈绘本剧活动中幼儿合作能力的培养策略”。
最后，在进行课题申报时，还需要撰写申报书，其中需要包含以下内容：
? 课题负责人与参与成员信息：课题人员的基本信息、负责人与参与成员近五年相关研究成果
? 课题论证设计：选题依据（国内外研究现状述评；本课题选题的目的、意义及研究价值）、研究内容（研究目标、核心概念、研究内容及研究假设等）、思路方法（研究思路、研究方法、技术路线、研究计划及可行性等）、创新之处（在理论框架、学术观点、研究角度、研究方法等方面的特色和创新）、预期成果（预期成果形式及社会效益等）
需要注意的是，在进行课题论证设计时，文献综述也是非常重要的一个部分，但老师们常常会出现综述只是文字的简单堆砌，综而不述；综述内容不聚焦，与研究问题或核心概念关联不大；断章取义，不全面等常见问题。所以为提升文献综述的质量，老师首先需要了解什么是文献综述。
“综”就是对已有观点进行解释、分析，回顾前人都研究了什么、得出了哪些结论、有哪些争议。“述”就是对每一类研究的评价，哪些研究可以借鉴、还存在哪些不足。
在明确了文献综述的概念后，可以从以下四个方面出发撰写文献综述，即围绕问题或核心概念展开；依照时间线索和主题线索；梳理评价与本课题近五年相关的研究成果；在述评的基础上明确问题和不足，寻找本课题研究的切入点。
? 完成课题的条件保证
? 预期研究成果
第二阶段是课题的实施阶段。课题的实施要强调真研究，主要关注以下四个方面：
首先是计划实施，在进行课题研究时，需要按照研究计划分阶段进行推进。例如《绘本剧表演促进幼儿社会性发展的研究》这一课题的开展，在第一阶段需要横向聚焦，同一年龄班研究同一绘本，所有小班研究同一个绘本，所有中班研究同一个绘本。在第二阶段需要纵向对比，不同年龄班研究同一绘本，小中大班同时研究一个绘本，看同一绘本在不同年龄班，老师具体如何去引导。在第三阶段进行自由探索，不同年龄班研究不同绘本，老师根据自己的情况进行绘本选择研究。
其次是扎根实践。根据推进过程中遇到的问题，通过教研寻找方法解决。参与课题研究的老师定期汇报课题的进展，包括近期的目标，为实现目标使用了哪些方式方法，当前遇到的主要问题，分析的原因，尝试解决的方法，以及下一步的推进重点及方法等，通过反复多次的尝试，让老师逐渐建立起分析反思的意识，对于后期活动的开展能够有更多的思考。在实施时，教师需要根据班级的实践活动进行研究，在《绘本剧表演促进幼儿社会性发展的研究》这一课题中，教师在学期初根据各班孩子的情况确定了研究的绘本，于是基于此，进行了教学设计、观察记录，每月还会有幼儿绘本剧活动发展报告等，一步一步扎根实践开展研究，其中也生成了许多深度学习的案例。
然后是保障到位。课题研究要有充分的时间保障，在规定时间内完成该部分的探索，并且每一部分都要给到老师具体开展的要求，同时需要保障专家持续跟进，能够有更多时间入园和老师在实践中进行探讨。
最后是资料收集。需要聚焦目标与过程性，课题开展的每一个阶段都需要资料收集，在最后结题时去进行结果的提炼。同样以《绘本剧表演促进幼儿社会性发展的研究》这一课题为例，下图是其进行资料收集的思路：
其中老师拍摄的照片、视频可以用光盘的形式进行呈现，老师的观察记录、教育笔记、主题案例等可以集结成册，方便后续进行查阅。
第三阶段是课题结题阶段，该阶段是将资料进行整合，分析最终的结果，然后邀请专家进行结题。通过收集的老师的观察记录、案例等，从中分析出规律，并提炼出指导建议。在这个阶段重点反思问题是否得到真正的解决，同时提炼出研究的成果，再反哺到实践中。
且在课题结题时，需要有研究结论的呈现，此时的结论就是根据前期定下的目标去进行验证，例如《绘本剧表演促进幼儿社会性发展的研究》这一课题的研究结论分别从绘本阅读教学活动、剧本创编过程，道具制作过程、合作排练的过程如何促进幼儿社会性发展进行呈现，将研究中收集的观察实录、教学笔记等作为佐证的材料。
第四阶段是继续研究阶段，在前面的课题研究中，如果出现新的问题，基于该问题，老师可继续开启下一阶段的研究。在此过程中，不断培养自身探索和研究的意识。
综上所述，开展有效的课题研究首先需要选好题，选择适宜园区与教师的课题，其次是开展真研究。扎根于实践有计划的推进研究。然后是强积累，收集每一个阶段的资料。最后是善梳理，将每一个阶段的研究内容和资料进行整合梳理，结构清晰的呈现出来。
开展课题研究或许会花费我们一定的时间精力，但也能够带给我们许多的成长。对于园所而言，能够帮助园所找准发展路径，提升办园质量。对于老师而言，能够帮助老师调整工作状态，从杂乱到有序，找到其中最关键的事情去开展；能够调整老师的思维方式，从散点到系统，形式高阶思维；也能让老师得到情感的升华，从茫然到坚定，实现专业成长。
