【一起走过】如皋市“雅云工作室”阶段成果推广活动——生活项目组

东皋幼儿园邵君劼老师解读《实践手册》内容，聚焦“有准备的环境”，结合实践，与大家一同厘清：需要哪些环境，为什么需要；提供哪些材料、资源，可以怎样用；创设哪些墙面、支架，具体如何做。

外国语幼儿园陈天凤老师分享案例《晨检入园 礼润童心》，关注幼儿入园签到，追随每个阶段幼儿的兴趣、需求等变化，从基础性环境、支持性环境出发，做动态调整和优化，创设良好的签到、礼仪环境。

白蒲幼儿园三分园金璐璐老师分享案例《入园好时光 自主“慧”签到》，基于儿童视角，立足有准备的环境，聚焦幼儿在签到过程中发现的问题，鼓励和支持幼儿不断调整签到表、优化签到规则、丰富签到形式，从而获得新的知识经验。

高新区实验幼儿园仇晶晶老师分享案例《环境，让快乐离园隐于行，显于情》，“相信每个幼儿都是积极主动、有能力的学习者”，幼儿在离园活动中根据自己的需要，自由选择、探索环境、控制和驾驭环境，在环境中最大程度释放积极性、主动性、创造性，让快乐离园隐于行，显于情。

在项目领衔人陈红梅园长的引领下，大家聚焦“入离园有几件事”、“指导手册使用反馈及建议”、“日常生活中的困惑及思考”等方面分组讨论，发表见解。

“餐点”项目组阶段成果汇报活动在如皋市搬经镇搬经幼儿园举行。各园骨干教师身临其境的观察了各班餐饮区的创设以及幼儿自主进餐活动。午餐环节，幼儿在有准备的午餐环境里进行丰富的餐前活动、自我服务，全方位展现了“我想”、“我做”的有质量的自主餐点生活。

搬经幼儿园的薛琴园长从自主进餐基础性环境的投放与调整，支持性环境的有效途径两个方面讲述幼儿园自主餐点的具体实践做法，力求追寻自主餐点生活如水、幼儿如鱼的理想状态。

附开幼的黄钰婷老师对标不同年龄段幼儿的发展特点，从进餐服务的自我管理、促进膳食营养的自我建构、营造愉悦进餐的自主氛围三个角度分享有关自主进餐的组织优化，真正形成了放手与高控的平衡、教师观察与幼儿探索的结合、自由与规则的相辅相成。

三的章秋玉老师，围绕“舀”、“夹”、“剥”、“撕”、“切”这五大进餐动作技能，基于幼儿学习方式和特点，建设可供幼儿直接感知、实际操作的途径。从“优师教研”出发，看见、看懂并支持每一位幼儿，为自主赋能添力。

话题分享后现场分组研讨，交流了手册使用感受。就如何兼顾卫生保健与自主进餐的平衡、如何保证自主进餐过程中的安全问题、面对有特殊需求的幼儿如何确保其进餐量、自主进餐过程中教师应如何定位等话题展开讨论。

各组发言人均分享了其在观摩学习中的收获与启发，餐前准备环节的多样化、进餐过程中的自主化、餐后活动的游戏化皆给大家留下了深刻的印象。

研讨后，项目领衔人孙兴妹园长首先解答了自主进餐过程中存在的卫生保健、有挑食厌食等特殊幼儿的进餐量管理两个问题。接着依据了解到的项目手册实施、基础环境改造情况，并结合《质量评估指南》从“模仿式践行”、“创新式践行”、“生长式践行”对不同研究进度的园所提出具体建议，指出自主进餐的三个具体方向：

1.创设餐点环境：工具的投放、选择与使用要便利进餐过程，因地制宜合理教室动线，创设支持性环境提供自我服务的机会。

2.推进餐点自主：自主进餐的第一步即教师放手，将进餐权利充分交给幼儿。着眼于进餐环节中餐饮习惯的培养，脚踏实地解决自主进餐环节的等待、拥挤问题。

3.支持餐点课程：延展自主进餐的内涵，充分挖掘餐点环节的学习与发展价值，从幼儿实际出发，发现问题并解决问题，持续培养自主进餐能力。

散步项目阶段性成果展示活动在如皋市如城光华幼儿园举行。参会者惊叹于光华园融审美、课程、教育于一体的育人环境，更为自主散步中的精心设计的融领域渗透、生活小常识、幼儿自主管理于一体的暗藏隐线教育的散步打卡点点赞。有花市一条街、有社区游戏场、有森林音乐广场等等。

光华幼儿园张海美园长以《安全为先  自主为本》为题，从“意识重安全”和“行动中调整”两方面，介绍在自主散步中如何解决安全隐患问题，让幼儿充分享受自由的空间，发展自己的认知结构，获得经验的延续和重构，形成自主散步的新样态。

光华幼儿园丁怡主任对散步项目手册做了详细的阐述，让老师们了解人员站点、散步手环设置的作用、吃饭慢幼儿的散步策略。

光华幼儿园唐成主任分享的《散步打卡 快乐漫游》，从丰富幼儿散步形式、让散步起到形散神不散的功效出发，介绍网红打卡点三个阶段形成的措施与做法。

光华幼儿园江艳秋老师围绕散步中的学习、评价中的学习、教师的支持三个方面，分享了自主散步活动中的“行”与“思”。

为了帮助教师厘清散步环节、助推项目发展，老师们提出散步环节中的困惑，唐成主任现场进行解答。项目组领衔人肖海月园长介绍光华园自主散步如何一路走来，分享其中的故事，与会老师赞叹不已。她鼓励大家：路长且阻，只要我们行，就会将至。

午睡项目组阶段成果汇报活动在如皋市皋南幼儿园举行，观摩者走进孩子卧室，实地观看了挂衣架及换鞋凳等适合幼儿操作的设施、各种支持性标记及步骤图以及满足幼儿个性化需求的环境支持，“有准备的午睡环境”贴合了儿童身心放松的午睡生活，为幼儿提高自我服务技能及良好的午睡习惯保驾护航。

领衔人程海霞园长就一年来午睡项目组研究成果做了题为“同心同行  共生共长”的汇报，就午睡项目研究路径及《指导手册》进行了解读，项目组老师们在持续的研究过程中专业水平不断得到提升。

皋南园金黎老师对“小班幼儿技能发展的环境支持”进行了介绍。老师们从小问题、小切口、小策略研究如何为小班的孩子学会挂衣服提供支持性的环境。孩子们在不断地发现问题、解决问题的过程中自我服务能力迅速得到提升。

东陈园徐誉铭老师分享了题为“与好梦相‘帘’”的活动案例。在安装床帘的过程中，孩子们充分利用室内原有的资源材料，结合教师提供的支架，将测量、安装、自我服务等渗透于午睡环节中，获得了丰富的经验，促进了儿童的深度学习。

皋南园陆晔老师就大班幼儿“个性化午睡环境打造”做了详尽的介绍，讲述了“安静角之诞生”“更衣室之建造”“主题房之体验”“助眠故事之调整”四个小故事，拓宽了午睡环节环境支持实施的场域和时间，满足了幼儿个性化需求。

与会老师分成四组，就“有准备的午睡环境打造途径”展开研讨。大家在赞叹皋南园浓厚的午睡文化氛围感的同时，也分享了本园午睡环境的打造办法，并对实际工作中遇到的问题展开了积极的讨论，生成了多种可行的解决办法，现场气氛热烈且融洽。

总领衔人姚亚云老师高度肯定了项目组在打造有准备的午睡环境过程中，切实解决幼儿遇到的实际问题、尊重幼儿个性化午睡意愿的做法，她指出：

1. 研究生活是为了更好地生活，我们研究的最终目的是为了幼儿高质量的生活；

2. 要改变我们的教师观，适当退后，不是去帮助、代替，而是要提供支持，为幼儿提供解决问题的平台；

3. 要改变我们的儿童观，接纳幼儿在不断地试错中获得发展的学习方式；

4. 基于幼儿经验和兴趣开展的探究、个性化美感和需求等设计行为，能有效激发幼儿的深度学习，是幼儿的认知、能力、情感获得全面、整体发展的良好契机。

如厕项目阶段汇报活动在如皋市外国语学校附属幼儿园举行。外语园盥洗间安全、卫生、温馨的如厕环境；帮助幼儿掌握如厕技能及养成良好如厕习惯的有效墙面提示环境；幼儿自主、轻松、愉悦的如厕状态；有序、文明的清洁行为等，吸引着观摩者们纷纷驻足观看、现场交流学习。

外语园陈熠倩老师就《如厕有准备的环境研究手册》从如厕理念、价值分析到环境创设原则，最终落脚到幼儿如厕中常见的基础性问题及相关的解决方法进行了解读。

永平幼儿园李叶老师重点围绕“如厕环节不同年龄段常见问题及策略”，从认知、能力、自控力、情绪情感方面对各年龄段如厕的相关问题进行分析，并结合生活实践对手册中的支持性环境进行解读。

在项目领衔人张永红老师的主持下，大家对《如厕研究手册》的运用、观察到的现场，幼儿如厕过程中一些特殊问题进行了研讨。

共商出如厕有效环境创设过程中应遵循的几个原则，并确定了如厕项目组接下来的重点研究内容，帮助幼儿解决如厕过程中的一系列问题，最终实现幼儿自主、有序、安全、轻松如厕。

我聆听了入离园汇报，犹如亲历了一场拍摄技巧体验，四位老师从入离园不同角度，让我们进一步走进儿童的内心，去发现儿童不同的基因、不同的兴趣、不同的需要。面对签到环节，不同的老师采用了迥然不同的关注和支持，展现了让入离园真正回归生活，让孩子们的生活如流水般自然流淌的共同追求。

——白蒲幼儿园三分园 高林丽

在餐点项目的观摩学习中更深层次的了解了自主午餐的价值所在。基于园本情况调整基础设备，落足幼儿发展需求；基于餐点实施问题提供支持性墙面，促进幼儿技能发展与饮食习惯培养；基于幼儿特殊需求讨论基本择餐量，多感官调动幼儿食欲。真正意义上做到让自主回归幼儿，让教育回归生活。

    ——搬经镇夏堡幼儿园 汪黎

光华园的幼儿三三两两自主徜徉于幼儿园的每个角落，打卡点的内容更是别具特色，孩子很享受饭后散步的时光，那种自由、放松、惬意让我们羡慕不已。我们将借鉴她们成功的经验，让我们园的孩子也成为幸福的娃。

 ——长江镇车马湖幼儿园 章敏

我学习后认为皋南园的午睡环境是自由的、有序的、温馨的、安全的，能与幼儿之间产生一种潜移默化的互动。其次认为皋南园的老师是有智慧的老师，在环境创设时通过多种途径给孩子们提供了不同的支架，满足了孩子们对午睡环境的爱好、需求及个性化想法，促进了幼儿经验的获得及自我服务能力的发展。

   ——如城健康幼儿园 佘红梅

在外国语幼儿园如厕项目的观摩学习中感触颇多，她发现外国语园盥洗室都细心地布置了小台景，温馨雅致的同时让幼儿有家一般的感觉。墙面布置注重幼儿的实践能力，技能学习可视化，能注重幼儿当下实际生活需要。如厕项目组能对幼儿如厕各方面问题观察入微，并提供有效支持。这些都是我们教师在幼儿一日生活中需要关注的地方。

——港城第二实验幼儿园 蔡俊雯