幼儿园时不时地举办一次活动，在某种意义上具有很好的实践教育功能，教师和孩子一起玩游戏，更是可以拉进师生之间的关系。为了让活动完美开始与收场，我们需要提前做好活动方案。那么，关于幼儿活动的方案你知道怎么写吗？考虑到你的需求，小编特意整理了“幼儿园大班美术活动方案(合集9篇)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班美术活动方案 篇1
活动目标
1．了解闽南古厝海沧古民居建筑独特的魅力和深邃的文化内涵，激发幼儿对家乡的热爱之情。
2．通过情景式的游戏活动，使幼儿了解有关房屋的一个个古老的故事，初步体验美术创作活动的乐趣。
3．利用绘画或手工的表现形式，学会用画、剪、粘、建构等美术技能表现古房屋的造型、线条的艺术形式美，提高幼儿的艺术鉴赏力和表现力。
活动准备
1．海沧古民居的欣赏图片、彩纸、剪刀、胶水、记号笔、水彩笔等。
2．教师制作古民居范例。kejian.youshijiaoyan.com
3．闽南童谣《一只鸟仔》音乐。
活动过程
一、教师播放闽南童谣《一只鸟仔》音乐，幼儿跟着音乐进入教室
二、创设情景游戏，激发幼儿学习兴趣
1．教师用课件展示海沧古民居图片欣赏，让幼儿了解古民居的建筑特点。
2．互动游戏，让幼儿说说古民居的特点。
(1)你们看，海沧新安的古房子漂亮吗?
(2)这些古房子与我们现代的房子有什么不一样的地方?
(3)古房子的门、窗、屋顶、墙面有什么特点?(图案精美的红砖墙、飞檐翘角的燕尾脊和山墙，精湛的木雕、石雕、砖雕工艺。)
师概述：闽南红砖民居，多以红砖为墙，花岗石为基座，另外有木石的透雕、漏雕、圆雕、浮雕图饰和非常精美的砖雕、木雕等特色工艺，那红墙燕尾有很鲜明的个性。在这些建筑的各个细节中不仅有精湛的手工艺术，还有各种美好寓意的装饰图案。
三、设计构思，创意绘制
1．如果让你当一回古建筑设计师，你要怎样设计呢?采用什么方法来制作呢?(引导幼儿交流各自的想法、做法)
2．根据自己的设计方案，用废旧的彩纸用剪刀切割成建筑房子所需形状，用胶水粘贴固定，最后用颜料或彩笔给建好的房子做墙面装饰。或采用绘画的形式画出古房子，表现其古民居的建筑特点。
四、互相展示绘制完成的作品，引导评价
1．小朋友们绘制的古房子，跟我们看到的海沧新安古民居是不是一样的?
2．你认为，这些古房子制作得怎么样?画得又怎样?它们还需要修改吗?
幼儿园大班美术活动方案 篇2
1.体验绘本中箩筐变样后的乐趣;
2.能大胆地在箩筐形状的基础上进行想象添画;
3.愿意与同伴交流自己的创意。
绘本图片PPT、牛皮纸若干、黑色记号笔、箩筐线描画图片若干、伴奏轻音乐
一、故事导入，激发幼儿兴趣
出示箩筐图片。(你们认识这是什么吗)
二、箩筐可以变成什么
1.幼儿猜测箩筐的作用(你觉得箩筐是用来干什么的)
2.出示PPT。幼儿了解箩筐的作用。
装东西、装饰等。
3.师：“箩筐还可以变出很多有趣的东西。”
选择部分绘本图片，依次出示，如变成了转转椅、大帽子、秋千等。
三、幼儿自主联想，箩筐还可以变成什么
1.提问：你觉得箩筐好玩吗有趣吗如果给你一个箩筐你会变出什么
2.幼儿自由回答。
3.教师出示想象作品，引导幼儿了解想象方法。
老师这里也有一个箩筐，我觉得它像……要加上什么会更像呢
四、幼儿借助箩筐变形
1.幼儿自主创想。
2.教师在过程中对特殊儿童进行指导。
五、欣赏评价
欣赏、分享、评价。
幼儿园大班美术活动方案 篇3
活动名称：绘画：秋天的树林
活动目标：1、感知秋天艳丽的色彩和果园丰收的景象。
2、探索学习用多种方法表现树冠，尝试用红黄和黄绿色系表现秋天的树林色彩。
3、学会与同伴合作作画，感知集体作画的乐趣。
活动准备：1、幼儿用书人手一册或实物展示仪一台。
2、油画棒每组若干盒。
3、每组一张大的长方形白纸。
活动过程：
1、音乐活动：小树叶。
教师带领幼儿有表情地随着音乐演唱歌曲《小树叶》，感知秋天的氛围。
2、欣赏《秋天的树林》，感知秋天的色彩。
（1）引导幼儿观察用实物展示仪放大的示范图或阅读幼儿用书《秋天的树林》画面。
（2）你知道这是什么季节吗？你是怎么看出来的？
（3）画面上有什么？树林是什么颜色的？
3、重点引导幼儿观察感知树木的形象和结构。
（1）树是什么样子的？它由哪几部分组成？你看到的树冠是什么样子？
（2）教师在黑板上画出树干，请个别幼儿上来画出不同的树冠、（圆圆的、高高的、三角状、花瓣形的、多个三角形状）
（3）启发幼儿想一想：还可以怎样画树冠？
4、探索用红黄色系和黄绿色系表现秋天的色彩。
（1）你看见的秋天树林是什么颜色？
（2）教师在黑板上用黄、橙、红三种颜色给大树涂色。
涂色方法：先用笔画出一个涂色的区域，然后，一笔接一笔来回涂色，帮助幼儿把握均匀涂色的要领。
5、引导幼儿以小组为单位，商量在纸上画出大地和树林。
6、作品展示。 活动前收集各种关于秋天的树林图片资料，让幼儿观察感知，并在此基础上，学习描绘秋天的树林。
幼儿园大班美术活动方案 篇4
活动目标：
1、知道以数字指示针为主体设计出不同款式的钟。
2、在欣赏的基础上迁移自己喜欢的形象装饰钟表的外形。
3、在涂色时注意保持画面的整洁。
（2）圆、正方形、长方形、椭圆形纸片若干。
（3）蜡笔、记号笔、双面胶等。
（1）今天，小青蛙的钟店开张了，店里里有各种各样的钟，让我们一起来看看都有哪些漂亮的钟呢？
（1）提问：“你们看这些钟漂亮吗？你喜欢哪一种？它是什么样子的？你最喜欢他的哪一个地方？
（2）让幼儿仔细观察，举手发言，教师适当引导。（告诉幼儿有的表面是圆的，有的表面是方的。提醒幼儿注意表面的数字以及指针。）
（3）小结：小朋友刚才说的真好，店里的生意呀真好，来了好多的’小朋友，小店里的钟不一会儿就卖光了，好多小朋友没有买到，很不高兴。为了不让小朋友失望，小青蛙说：“你们明天来买吧，明天会有更多更漂亮的钟的。”
（1）师：“哎！答应了好朋友，哪里来那么多漂亮的钟呢？小朋友想不想帮助小青蛙呢？那我们今天就来当小小设计师，帮小青蛙设计漂亮的钟好吗？赵老师也来帮小青蛙设计一款。”
（1）表面的画法（首先我选了一张椭圆形的纸来画表面，找到椭圆形四条边的中点，分别写上12点、3点、6点和9点。找到长方形的中心点，然后在分别找到其余的点，写上数字。最后画上钟的时针和分针，注意分针长，时针短。这样我的表面画好了。）
（2）把设计好的表面放到一张白纸上，设计表的外形（我在椭圆形的表面外设计了一个金鱼的形状，给金鱼装饰上漂亮的花纹。）
（3）涂色（没有颜色的钟还不够漂亮，我还得帮它涂上漂亮的颜色，在涂色的时候我很小心千万当心别把颜色涂到外面了。）
（1）让幼儿自由讨论自己想设计一个什么样的钟表。
（2）让幼儿自由选一张形状的卡片，自由设计。
（1）让我们把设计好的钟摆到小青蛙的小店里去吧（幼儿摆放好自己的作品），让我们大家一起参观一下，看看哪位小设计师设计的钟好看呢？
（2）幼儿进行参观。
（3）师幼进行小结：小朋友刚刚看了大家的作品，你认为谁设计的钟你最喜欢？为什么？
（4）大家一起选出谁是优秀的小设计师。
幼儿园大班美术活动方案 篇5
活动目标：
1、能以数字、指针、表盘为主体，设计出不同造型的钟表。
2、在欣赏的基础上，迁移自己喜欢的形象装饰钟的外形。
3、在涂色时保持画面整洁，并体会成功设计带来的快乐。
4、培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。
5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
2、师：聪明的人们，为了让大家知道一天当中的时间，发明了时钟。
3、师：请你看看、说说，钟有哪些部分组成？它又有哪些特点呢？（包括指针，数字，表盘等等）幼儿说教师画，画表盘数字时详细介绍（首先我画了一个圆形的表面，找到圆形四条边的中点，分别写上12点、3点、6点和9点，然后在分别找到其余的点，写上数字。最后画上钟的时针和分针，注意分针长，时针短。这样我的表面画好了）
4、小结：表盘上有1到12的数字，而且有三根指针，最短的是时针，稍微长一点的是分针，最长的是秒针
1、师：今天，小青蛙的钟店开张了，店里里有各种各样的钟，让我们一起来看看都有哪些漂亮的钟呢？
2、出示钟的图片，向幼儿介绍各种造型的钟表，感受造型美和色彩美，在感受造型美的同时找到他们的共同点：都有以表盘为中心。
3、师：你们看这些钟漂亮吗？你喜欢哪一种？它是什么样子的？它的表盘是什么形状？你最喜欢他的哪一个地方？原来圆形的表盘可以变出一朵花（一只瓢虫）呀，方形的表盘可以变出一座房子，椭圆形的表盘还可以变出小动物的脑袋。
4、小结：这些钟表有的表面是圆的，有的表面是方的。它们都有一个共同的地方就是表面都有1到12的数字以及时针、分针和秒针。
师：小青蛙的店里还有很多特别的钟呢，我们再一起来参观一下吧！（引导幼儿圆形、椭圆形表盘为中心，还能变出很多特别的造型）
师：瞧，这是城堡造型的钟，它的表盘是什么形状，围绕着圆形的表面设计师设计出了城堡造型的钟，真厉害！看，这是什么造型的钟（青蛙、熊猫），在圆形或椭圆形的上面画上两只小耳朵，添上小动物的身体小手和小脚，最后再表面上画上眼耳口鼻，一只可爱的动物钟就设计好了，再来看，圆形的表面还能变出蘑菇、太阳、水果的造型呢。
1、师：哎，店里的生意呀真好，来了好多的客人，小店里的钟不一会儿就卖光了，好多客人还是没有买到，很不高兴。为了不让客人失望，小青蛙说：“你们明天来买吧，明天会有更多更漂亮的钟的。”
2、师：可是答应了客人，哪里来那么多漂亮的钟呢？小朋友想不想帮助小青蛙呢？那我们今天就来当小小设计师，帮小青蛙设计漂亮的.钟好吗？
3、教师示范：瞧，已经有几个小小设计师设计好漂亮的钟，你们想知道他们是怎银行设计的吗？（出师儿童画图片，重点引导如何用线条将钟装饰的更加丰富）
师（依次呈现花朵、乌龟、西瓜、汽车造型儿童创意画）：这是什么造型的钟，你觉得漂亮吗？你最喜欢它的哪一个地方？为什么？
4、师：今天老师请小朋友们也做一次能干的设计者，你会设计一个什么样子的钟呢？（汽车的，小鸟的等等）幼儿自由讨论向设计什么样的钟，教师引导幼儿进一步拓宽想象
5、师，对了，除了图片出示的有植物造型，有动物造型，有房子造型的，你还可设计成水果造型的，只要发挥想象，造型可以有很多。
6、师：老师已经为小朋友们准备好圆形、椭圆、方形的纸片作为表面，请将纸片贴在白纸中央后画上数字和指针就可以开始设计你想设计的钟了，请各位小设计师们开始你们的设计吧。（要求：注意造型、颜色）。
1、师：让我们把设计好的钟摆到小青蛙的小店里去吧，让我们大家一起参观一下，看看哪位小设计师设计的钟好看呢？
2、幼儿进行参观。
3、小结：小朋友刚刚看了大家的作品，你认为谁设计的钟你最喜欢？为什么？
反思：
《有趣的钟表》这节课为了提高幼儿学习的兴趣，我提前让孩子们在父母的帮助下自己制作了小钟表，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去了解时钟，认识时钟。活动当天，当孩子们拿着自己制作的时钟时是很高兴。在上课时，上儿学得主动，刚开始通过观察孩子们发现不论什么钟表一样的是有12个数字，一样的有时针和分针。一样的排列顺序。孩子在老师的指导下，通过自己操作认识了整点和半点。最后通过游戏，对整点和半点进行了巩固，知识的获得与情感体验得到同步进行。整个活动由浅到深、循序渐进，以游戏作引导，以幼儿操作为手段，让幼儿从感知入手，以实物教具为媒体，给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动和语言活动，促进幼儿主动学习。
不足之处：
通过孩子的掌握情况来看，也有不理想的地方。可能在活动时，孩子们有些孩子注意力都在自己手中的时钟上，再有就是关心别人的闹钟有没有什么和自己不一样的地方，这一部分孩子很难把注意力全部集中到课堂教学中，导致这部分孩子没有弄明白这节课的内容。还有游戏的形式很好，只是我应该更有针对性的去叫“xx小朋友几点了？”让孩子注意力集中，不会走神。在有节奏的游戏语言的带动下孩子们参与的热情也会高，效果也能好。还可以让孩子们自己去画两面时钟，时间是整点和半点。然后装饰成漂亮的钟表。比一比谁的时间准，谁的漂亮，这样效果会更好。
幼儿园大班美术活动方案 篇6
为了更好地落实《园教研计划》、《年级组工作计划》，积极参与区教研组海运，因地制宜，确定美术为我园大班年级组特色活动形式。为保证该活动的顺利开展，特制定本活动方案。
1、学习利用多种绘画工具材料，运用不同技法表现自己的思想和感受，体验创造的快乐。
2、学习完整地表现感受过的或想像中的物体的动态和简单情节。
3、尝试各种美术活动形式，体验美术活动的乐趣。
4、主动参加手工活动，较熟练地使用、选择手工和材料，表现自己的意愿。
理论是时间的支撑，本学期将组织教师围绕美术活动加大对教师此方面的理论学习的力度，丰富教师的理论知识，在此基础上进行摘抄活动，并有所反思，得到一定程度的提升并能上升到实践的.层面。
本学期园内将提供大量的录影资料，包括优秀美术在内的多项活动的实例，要求每一位教师就录影的活动进行模仿操作，感受一次成功活动背后所考虑的点点滴滴。
鼓励每一位教师根据本班幼儿实际和本年级的美术目标开设一次美术研讨活动，要求教师多形式、多方法启发幼儿进行美术创作。要求年级组的每一次老师能够针对开课教师的活动提出具体的意见和肯定，同时能创造性地运用到各片的平日教育中。
针对模仿活动和研讨活动，年级组教师要团结一致，出谋划策，为本班及年级组教师的活动尽绵薄之力。可从教学设计的思路、教学设计的实施、教学效果等多方面进行帮助。同时要求各位教师将自己的模仿活动和研讨活动形成档案。
确定活动形式和活动方案
分发美术录象
集中收看和个别收看
2名老师确定上模仿活动（李、高）
2名老师确定上研讨活动（李、高）
4名老师确定上模仿活动（吴、付、曹、巫）
活动资料整理
3名老师确定上研讨活动（吴、付、曹）
2名老师确定上模仿活动（马、魏）
3名老师确定上研讨活动（马、魏、巫）
幼儿园大班美术活动方案 篇7
美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素质。就美术活动而言，应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满足和情感的升华。
所谓美术，美是体验，术是表现。两者必须和谐统一。但是在教育实践中却很容易出现两者对立的情况：一是有美无术，幼儿只是在接受一些十分概念化的图式，因而失去了表现和创造美的热切愿望。在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合。使幼儿获得完整的审美体验，我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标。所以我想在这一方面作一个初步的尝试。
《背太阳》这一内容选自一篇优美的文学作品，它讲述了一个带有一丝童话色彩，情节不断变化的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的’太阳作为主人公，将房子、大树等比作地球上的朋友，为了让太阳工作得轻松一点，朋友决定轮流出来背太阳。故事虽简单．却充满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，欣赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创造的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索，营造一个优美动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。
作为一次美术活动，我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在技能目标上必须解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比配合。给人以平衡的美感。
在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关心，群体之间的互相帮助及团结的巨大力量，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种具体、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些美丽情感品质的美．而这种美会使整个活动极有光彩。
工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供给他们常用的水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。
1．主题引入
为了更好地把握幼儿对内容所产生的强烈的情感体验，满足幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的朋友们商量着怎么让它工作得轻松一点。”从而引出后面的演示讨论，许多房子、许多大树、许多花草都来背太阳。使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。
2．提问设计
在感受物体重叠关系时，我用了简单的动画效果，视觉效果较好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争论的话题．我很注重设问的技巧。如：一级提问(较为笼统的问题)、二级提问(有各种答案的问题)、封闭式提问(即寻求标准答案的问题)等等。但是，在教学实践中，有时往往会注意了设问的内容如何为目标服务，而忽视了完整性，教师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者。
为了设问内容与情景巧妙地结合，在引导观察房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗?”提示幼儿应有许多房子才能背太阳。演示二三幢房子后又问：“咦!这幢房子怎么造了一半就背太阳了?”引导幼儿观察并发现这幢房子给别的房子挡住了。所以只看见一半。让幼儿感知房子怎么挤进去呢?从而告诉幼儿重叠的表现方法：看见边就停，看不见当看见跳过去，提示房子与房子可以不断地重叠。当许多房子终于将太阳背起的画面出现后，孩子们的喜悦是不言而喻的。
有了以上的观察感受，下面的尝试就变得简单了。用大树作为相关绘画经验的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。同样的，教师在示范讲解时所用的设问都围绕着文学作品情节的展开而设计的。
3．活动拓展
在引导创作时，我用“一年有几天”的问题激励幼儿想像各种图象．拓展创作思路。如果说，在欣赏与讨论环节教师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的教师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。教师必须用敏锐的眼光及时捕捉幼儿创作过程中可能产生的新奇的构想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿充满激情地投人创作。
为了保持活动的完整性，这个环节教师富有情境性的语言是十分重要的。在创作中由于儿童对重叠与省略的认识有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步认识阶段，在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式，教师的随机指导显得尤为重要。
审美教育的根本在于幼儿情感的培养，个性的陶冶。“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关心别人、帮助别人的快乐。我想在活动结束后的评价中教师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳，第二天请了谁背太阳?在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在优美感人的文学作品的意境中。这样幼儿最后得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许许多多朋友的关心和帮助”，而不是仅仅学会了重叠和省略。
俗话说：“画无成法，教无定法。”我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应该避免的。
幼儿园大班美术活动方案 篇8
设计思路
本次活动源自大班主题活动我是中国人下的二级主题了不起的中国人中的一个内容京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，很多幼儿对它并不陌生，教师也经常在区角中创设绘制京剧脸谱的活动，如果再以集体教学的形式开展关于京剧脸谱的美术活动，可能无法引起幼儿的兴趣。因此，本次美术活动我们引入了中国具有悠久历史的传统戏剧川剧，通过川剧特有的变脸，尝试在美术活动中实现游戏和教学的巧妙结合。
活动目标
1．迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。
2．小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐。
活动准备
自制面具(眼睛和鼻子处挖洞)、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿欣赏的面具作品等。
活动过程
一、欣赏川剧表演变脸
1．欣赏第一遍后讨论：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的?
2．欣赏第二遍后讨论：你们看见他变出了什么颜色的脸(红、蓝、黄、黑、白)?在那么短的时间里他一共变了几次脸?
3．教师小结：这位演员表演的节目是川剧的变脸，川剧的变脸就像我们中国的京剧一样，是我们中国特有的宝贝，人们把变脸称为绝活。
二、欣赏面具作品
1．师：你们想不想玩一玩变脸的游戏?玩游戏之前我们先要认识不同颜色的面具。
2．师(翻开红脸面具)：这种面具是什么脸(提醒：什么颜色最多就叫它什么脸)?这张面具上的红色最多，所以我们就叫它红脸。
3．师(翻开蓝脸面具)：现在你们看到的是什么脸?蓝脸上有很多不同的蓝色，你能说出这些不同蓝色的名字吗(深蓝色和淡蓝色)?
4．师(翻开黄脸面具)：黄脸面具上全是黄色吗?你们能不能找一找黄色的朋友(橘红色和柠檬黄)?
三、讨论面具的绘画方法
1．师(拿出空白的面具)：刚才我们看到的这些面具做得真不错，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都没有变化，我们来玩五官变变变的游戏。谁来说说眼睛能变成什么?
2．师：左边的眼睛变成苹果了，右边的眼晴可以变成什么(当幼儿说不出来时，教师可以适当举例，为幼儿提供参考)?
3．师：眼睛变好了，该轮到鼻子变变变了(鼓励幼儿大胆想象，每当幼儿说出一个图案时，教师就在空白的面具上进行填画)。
4．师：五官变变变的游戏真有趣，嘴巴已经等不及了，你们快想想嘴巴能变成什么?
5．师：现在面具上的五官都画好了，我们已经有了红脸、蓝脸和黄脸面具，现在我们来画绿脸面具，绿脸面具上什么颜色最多?
6．师：先找一支绿色的勾线笔将刚才画过的五官勾一下。然后，我们可以找一找绿色的朋友(淡绿色和草绿色)。
四、小组合作完成变脸游戏
1．交代游戏规则
师：四个好朋友，每人完成一张面具。可以事先通过小组协商，每个人完成不同颜色的面具。
2．幼儿自由创作，教师提醒绘画步骤
◆提醒幼儿进行五官变变变的想象创作，在面具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。
◆用炫彩棒为面具上的五官进行勾线(提醒幼儿为面具涂上颜色)。
◆为面具涂颜色时，提醒幼儿不要只用一种颜色，可以使用多种相近色。
3．进行变脸游戏
四人一组拿好自己的面具背对观众，听着鼓声节奏依次变脸，每次变脸后同伴迅速说出面具的颜色。
4．延伸活动
师：变脸游戏可以四个人玩，也可以一个人玩(教师示范)。
活动反思
游戏教学法就是以游戏的形式开展教学，让幼儿在愉快的氛围中，以游戏的方式学习，从而体现玩中学的教育理念，本次美术活动正是对玩中学理念的一次尝试和诠释。
变脸游戏始终贯穿于整个活动过程中，从最初的幼儿为玩变脸游戏而制作面具，然后借助自己制作的面具玩变脸游戏。在变脸的过程中体验小组、师生共同游戏的快乐，感受川剧变脸这一中国绝活的独特魅力。
本次活动的环节紧紧相扣，从欣赏川剧视频表演引出变脸，到通过欣赏面具化解活动难点，再到最后小组合作开展变脸游戏。幼儿的情绪随着游戏的展开逐渐高涨，活动最后师生共同参加变脸游戏将活动的气氛推到了高潮。在这个过程中，教师在三个环节中的表现起到了决定活动成败的关键作用。
一、巧用智慧化解活动难点
本次活动的难点在于，幼儿要迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。欣赏面具和讨论面具的绘画方法是整个活动中最重要的环节，教师表现的好坏会直接影响整个活动的进程和效果。因此，教师需要运用智慧化解活动难点，这对教师来说也是专业能力上的一次挑战。
在本次活动中，教师运用由易到难的层层递进式的提问，帮助幼儿了解不同颜色面具的主要特点。在五官变变变游戏中，教师鼓励幼儿大胆发挥创意想象，通过教师的引导逐渐打破幼儿固定的思维模式，但这个环节对教师本身的要求很高，尤其是教师的添画部分，更是对教师自身经验积累的挑战，如果教师准备不充分，就无法对幼儿起到示范引领的作用。
二、任务驱动激发创作热情
与以往幼儿自由创作不同，本次活动中幼儿的创作都是在任务的驱动下进行，即为了玩变脸游戏必须要绘制面具，四人小组要进行协商，每个人确定各自面具不同的颜色，并快速投入创作。在这个环节中，教师必须交代清楚游戏规则，当幼儿忙于找朋友、分小组、协商任务时，教师还要及时提醒他们绘画的步骤和要点，并观察小组合作的情况，在他们创作的过程中提供适当的帮助。
三、亲身参与助推活动高潮
本次活动的高潮是最后四人一组进行变脸游戏的环节，在这个环节中鼓声起到了渲染气氛的作用，不同的鼓点节奏给出了不同的游戏信号，为活动进入高潮起到了助推作用。
教师在这个环节的亲身参与也起到了很重要的作用，尤其是教师在敲出鼓点节奏前必须根据幼儿当时的游戏情况及时进行判断，如当幼儿尚未完全明白游戏玩法时，教师敲击的鼓声应该比较缓慢，而当幼儿已经熟悉游戏玩法后，教师敲击的鼓点节奏就应该不断加快，一来可以渲染游戏气氛，二来可以提高游戏难度，从而增加游戏的趣味性。
总之，游戏教学法是尊重幼儿天性的一种教学方法，当我们在美术活动中运用这一方法时，能够使幼儿更积极地投入到创造表现活动中，增强幼儿动手动脑的积极性，提升美术活动的情趣性。
幼儿园大班美术活动方案 篇9
活动目标：
1．感受锅刷印画的特殊艺术效果。
2．学习运用锅刷进行美术创怍，能根据锅刷印画进行大胆合理的想象。
3．有良好的作画习惯，能与同伴合作使用材料。
活动准备：锅刷、颜料、棉签、抹布、范画ppT、音乐班得瑞《安妮的仙境》。
活动过程：
1．出示锅刷，导入活动。
2．引导幼儿对锅刷印画进行想象。
师：这个锅刷啊会变魔术，瞧，我蘸上颜料变出了什么啊?你觉得像什么?(幼儿自由讲述)
完成范画，使用锅刷的不同面印出不同形状的图案组合，加上棉签的简单添画，变成一只站在树枝上的猫头鹰。(强调组合，使用侧面刷的方法)
3．引导幼儿感受锅刷印画的特殊艺术效果。
师：这幅画和平时水彩笔的画有什么不一样?(引导从纹理、色彩方面讲述感受)
师：我这里还有好多锅刷印画，我们一起来看一看(欣赏ppT)，试试。
(通过看一看、说一说、做一做来营造轻松民主的氛围。只有在民主宽松、轻松愉快的学习气氛里，幼儿才能独立地感知，大胆发表见解，并在这个基础上自主探究，为下面的自由创作做铺垫。此外，辅助课件的合理运用，不仅可帮助孩子建立构思，也可激发孩子的更多想象。)
4．交代要求，幼儿创作。
(1)你想画什么?这些锅刷印还能组合成什么图案?(与同伴交流，个别讲述。)
(2)交代材料。锅刷、棉签、颜料。
(3)请幼儿说说作画步骤。(先干什么，再干什么，然后干什么，最后做什么。)
(4)还有哪些注意事项?(提醒合作使用材料)
(5)巡回指导幼儿，鼓励幼儿大胆创作。
A．对不太敢表现的幼儿，鼓励其大胆使用锅刷印、刷。
B．通过表扬、提示，引导幼儿大胆进行组合、添画，丰富内容。
5．展示评价。
(1)请幼儿介绍自己作品：你画的是什么?是怎么画的?
(2)评价同伴作品：你最喜欢哪幅作品?为什么?(引导幼儿从图形组合，想象，画面结构方面评价。)
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