《蒙奶奶词典》——图解四大发展阶段

后记：

1950年，蒙台梭利画了一个图。这个图代表0-24岁的不同阶段，叫生命结构建构图。

她认为人类的发展不是线性发展的，前24年是经历了不同的循环，每一个循环都有不同的节奏。所以从这个图上可以看到四个三角形，每个三角形代表生命的6年。

第一个三角形是0-6，称为婴幼儿。6-12岁，称为儿童。12-18岁，称为青少年。18-24，称为成年。箭头代表人生并不是24岁就截至了，而是在不断发展。

0岁的时候，画了一团火焰。0岁的孩子，身上有无限的潜能。婴幼儿和青少年的三角形是红色的，代表人生中最重要具有创造力的阶段。而且这两个时期是人一生之中变化最大的两个时期。6-12和18-24的三角形是蓝色的，这个阶段也会有变化，但是发展比较平稳。0-6岁中间有一条线，将其分为0-3和3-6两个阶段。12-18岁中间也有条线，分成12-15和15-18两个阶段。但是6-12和18-24中间是没有这条线的。之所以有这条线，是她认为0-3岁是大发展，3-6是对之前的巩固。12-15是创造力最大，15-18是对之前的巩固。每一个阶段都有相应的特质。当孩子到达每个临界点的时候，蒙台梭利博士说他们的变化是如此之大，每一个新的阶段的开始，对他们来说都好像是一次重生。她把这每一次重生，都比喻成蝴蝶的蜕变。卵-毛毛虫-茧-蝴蝶，就像孩子一样。每一个阶段的孩子，从外表看上去都是不同的，心理上也是不同的。作为教育者，我们应该知道如何满足孩子在不同阶段的不同需求，来将孩子的潜能发展最大化。这是蒙台梭利理论的基础。如果孩子在四个阶段都能够良性发展，当她长大后就可以成为一个平和的成人。所以我们要把每一个阶段都分开进行研究。这也是为什么AMI的课程是分开的。因为蒙台梭利说每一个孩子每一个阶段都是这么的不同，如果我们能够发现他们每个阶段的不同并且满足他们的需求，我们就做到了教育者应该做的。如果前24年有一些地方的需求没有满足，她还是会成长，但是可能就没有办法成长成为一个比较好的成年。一句话简短的总结：我们要满足孩子当下的需求。

下面的一些三角形和四边形，是蒙台梭利将她的教育和传统教育的比较。传统教育的起始点是在6岁，从左到右面积越来越大，代表投入的教育内容，意味着随着孩子年纪的增大，孩子获得的教育内容和教育资源越来越多。这个图表是在1950年完成的，到现在传统教育也有很多的发展了。所以这个表现阶段已经不能完整的描述传统教育了。但这也是我们需要了解的。下面的很多黑色箭头，代表传统教学是老师向孩子的单向传播，不认为孩子有自学的能力。但是她认为，教育应该是对孩子生命的一种辅助。如果我们能够理解每一个时期孩子不同的需求，我们就可以被理论指导，来满足孩子的需求。孩子们是我们的老师，孩子们告诉我们他们需要什么，我们才知道如何满足他们。

所以这些理论给了我们两个重要的提示：

孩子是有自学的能力的，我们只需要支持他们。

我们作为成年人应该预备好环境，孩子们才能在环境中自我学习。