干货·课程 II 优雅与礼仪工作坊

在过去，我曾协助过许多学校的班级与教室，帮助他们转型为蒙特梭利教室。

这其中，我观察到对新教室和新教师来说，最普遍而广泛存在的一个问题——新教室往往纪律混乱，而这也是许多缺乏经验的教师最大的挑战。究其根本，和许多教师并不足够重视的、一个在大多数师资培训时并不起眼的板块有关——我们称为“优雅与礼仪”。

教师们往往忽略了“优雅与礼仪”作为一个示范内容的重要性，仅仅只是将其作为一个礼仪课来处理，殊不知这实在是手握屠龙宝刀而不自觉。

今次就来聊聊“优雅与礼仪”吧，我希望这能变成是蒙特梭利教师们，无论是否接受过系统受训，都要重视的内容，好协助班里的孩子们，在精神领域达到更高水平的和谐。

也欢迎感兴趣的家长报名工作坊，了解一下我们究竟是如何在教室里培养孩子的社会性能力的，我相信其中许多的内容，对在家进行实践也会颇有裨益。

蒙氏有云：

“为让孩子们积极地遵守纪律,应当首先确立好和坏的观念。教育者的任务在于避免孩子们将好与不动、坏与好动混为一谈;而按旧纪律形式,正是这样将二者相提并论的。由于我们的目的是建立促进积极、工作和至善的纪律,而不是趋向惰性和被动的纪律。

在一个大教室内,所有孩子都在进行有益的、运用智慧的和自觉的活动,而没有不雅的活动,我认为这个大教室纪律严明。”

在课程中，我们将共同探讨以下内容：

• “优雅与礼仪”背后的理论基础

• “优雅与礼仪”活动的目的

• “优雅与礼仪”活动的示范技巧（示范的类型、示范的步骤、示范的时机、示范的对象）

• 教师可用的“优雅与礼仪”工具（“优雅与礼仪”检查表）

• 如何在教室里示范：

•  教室基本礼仪（如何观察别人工作？/如何跟随成人做观察以获得一些工作  启发？/如何擤鼻涕并进行清洁？/如何向他人表达不被干扰的需要？……

•  情感表达练习（如何理解&表达愤怒？/如何理解&表达悲伤？/如何安慰某个悲伤的人/如何理解&面对恐惧？……）

•  交通规则（如何列队行走？……）

• 公共场所礼仪（如何在公共场所讲话？/如何行礼？……）

• 待客礼仪（如何接待客人并邀请就座？/如何介绍自己给别人认识？……）

• 餐桌礼仪（如何在饭桌上离开？/如何在用餐时不发出声音进行咀嚼？/筷子的礼仪/如何点餐？……）