教师资格证考前最后一招——不会的题也能得分的技巧

单选题审题一定要仔细，读完题再选答案，不要一看这道题我做过，上来就选答案，不过脑子的答案一般都不对，保持谦虚的心态认认真真读题才对得起出题的老师不是吗，单选题的作答时间不要少于20分钟，做完了就检查，一定。

科目一单选1—4题和13—16题一定要选符合三观的，但凡读上去有一点不对劲一般不对。

科目一单选5—12题一定要选讲道理的，小学中学（6—15岁）处于义务教育阶段，不能不让学生上学不能雇佣童工要均衡配置教育资源；教育局归教育行政部门管，教育行政部门归政府管；内人行政处分外人行政处罚；公安机关对应治安管理处罚和训诫；学生伤害的事情看好题干倾向，谁犯错谁承担……

强调一下手残党们修改答案，千万不要随意改动答案，除非你非常确定，否则改一个错一个，改两个错一双，考后估分，谁改谁知道这种痛。

简答题实在不会的：

1.是什么类

例：简述加德纳的多元智能理论

答题时翻译为加德纳的多元智能理论即是加德纳是个著名教育家、心理学家，层提出过多元智能理论，即多种元素智力能力学说，指出人有多种元素的智力能力，要对学生因材施教，发挥他们的优秀智力能力。

2.结合生活类

例：请简述学生的压力来源

答：来自于考试成绩的压力，成绩是学生的命根

来自于升学的压力，应试教育带来的升学压力

来自于父母的压力，父母望子成龙望女成凤的压力

来自于老师的压力，老师的期待

来自于同伴的压力，与同伴相比较的压力

来自自我成长的压力，想要成为更好的自己

3.影响…形成和发展的因素类

例：简述人格形成与发展的影响因素

答（1）遗传：生物前提、物质前提

（2）环境：社会政治、经济、文化、网络

（3）家庭：家庭教养方式

（4）学校教育：教师的教学方法、教学内容、教学理念、教师自身素质

（5）主观能流动性：能力、情绪、动机、方法、实践经验

4.题干出现多个主体类

例：简述影响遗忘的因素（影响学生遗忘学习知识的因素）

（1）学生的兴趣需要和记忆力水平

（2）知识的数量、性质

（3）学生对知识是否学习过

5.怎么做类

例：如何防止校园霸凌事件的发生

（1）教师自身：学习、实践、监督、以身作则

（2）教学过程：理念教育、开展活动

（3）师生交往：了解和研究学生、关爱学生、民主平等

（4）学校：主导作用

（5）家庭：与学校积极联系、家校共育、父母的养育方式

（6）社会：政治、经济、文化、网络

辨析题实在不会的，答题也一定要先回答正确错误，太绝对的、跟生活经验不相符的、读起来感觉怪怪的一般都不对，如果不十分确定正误就写该说法是不科学的，这是第一步，第二步如果是正确的，就把题干在重新抄一遍，再结合生活实际展开，如果是错误的，就把题干反着说一遍，再结合实际展开。

如：课外作业的目的就是检查学生的知识掌握情况

答：该说法是不完全正确的，是不科学的

课外作业的目的不只是检查学生的知识掌握情况

课外作业的目的还包括促进学生思维发展，促进其动手能力的发展

一、素质教育观

答：素质教育是以促进人的全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育，该老师的做法（违背、践行）了素质教育观，是值得（不值得）学习的。

（1）该老师的做法（违背、践行）了素质教育的面向全体学生，面向全体学生是指人人都有受教育的权利，每个人都应该得到发展，而不是只注重一部分人，材料中该老师……,因此（违背、践行）该观点

（2）该老师的做法（违背、践行）了促进学生全面发展，实施素质教育要实现学生德智体美劳的全面发展，而不仅仅是抓好智育，材料中某老师……,因此（违背、践行）该观点

（3）该老师的做法（违背、践行）了素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，创新精神和实践能力是素质教育的时代特征，本质是让学生在愉快自主学习中形成创新精神和实践能力，材料中该老师……,因此（违背、践行）该观点

（4）该老师的做法（违背、践行）了素质教育注重学生个性培养，素质教育关注学生的个体差异，充分发展学生的个性，材料中某老师……,因此（违背、践行）了该观点

（5）该某老师的做法体现了教师角色的定位应该是学生学习的帮助者，调动学生学习的积极性和主动性，应该尊重学生，充分发挥学生的主体性作用，材料中某老师……,因此体现（违背、践行）该观点

二、学生观

答：该老师践行（违背）了以人为本的学生观，值得（不值得）学习

（1）该老师的做法践行（违背）学生（幼儿）是人，学生（幼儿）是人，学生（幼儿）和成人一样具有人格和尊严 ，具有丰富的精神世界，具有差异性，因此我们要尊重他们，材料中老师……,因此践行（违背）该观点

（2）该老师的做法践行（违背）了学生（幼儿）是发展的人， 学生（幼儿）是有处于发展过程中有巨大发展潜能的人，且学生的身心发展是有规律的，材料中某老师……,因此践行（违背）该观点

（3）该老师的做法践行（违背）学生（幼儿）是独特的人，每个学生（幼儿）都是完整的人都有自身的独特性，他们与成人之间存在着明显不同，材料中某老师……,因此践行（违背）该观点

（4）该老师的做法践行（违背）学生（幼儿）是具有独立意义的人，法律上每个学生（幼儿）都是独立的权责主体。学习中更是学习的主体，他们的想法不以老师的意志为转移，该某老师……,因此践行（违背）该观点

（5）在教学中教师应该认识学生（幼儿） 、尊重学生（幼儿） 、公平公正的对待每一个学生（幼儿） ，发现每个学生（幼儿）的闪光点，调动学生（幼儿）学习的积极性和主动性，关爱悦纳他们。

三、教师观

答：该老师的做法践行了教师观，是值得学习的

（1）①该老师尊重每一位学生的发展，尊重赞赏学生不仅尊重每一位学生还善于发现学生的闪光点，赞赏每一位学生，材料中老师……，因此体现该理念

②该老师帮助和引导学生，帮助学生反思自己，寻找学习资源，设计学习方式，发现个人和社会价值，发现个人潜能等，材料中老师……，因此体现该理念

③该老师强调反思，反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，材料中老师……，因此体现该理念

④该老师强调合作，在教育教学过程中，教师除了面向学生还要与周围其他教师发生联系要与家长进行沟通与配合，材料中老师……，因此体现该理念

（2）①该老师是学生学习的帮助者、引导者、促进者，材料中老师……，因此体现该理念

②该老师是教育教学的研究者，材料中老师……，因此体现该理念

（3）①该老师从“教育者为中心”转向“学习者为中心” ，材料中老师……因此体现该理念

②材料中老师“教会学生知识”转向“教会学生学习” ，材料中老师……因此体现该理念

③材料中老师“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” ，材料中老师……因此体现该理念

④该老师“关注学科”转向“关注人”，材料中的老师……，因此体现该理念

（4）材料中老师践行了终身学习的理念，终身学习是实现自我发展的途径，能够提高教师的内在素质，可以扩展教师知识提高教学水平，材料中老师……，因此体现该理念

四、教师职业道德

答：材料中某老师的教育行为践行（违背）了教师职业道德规范，是值得（不值得）肯定和学习的。

（1）教师职业道德规范要求教师爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。材料中，某老师……这种做法符合（违背）爱国守法的职业道德规范。

（2）教师职业道德规范要求教师爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生,不得敷衍塞责。材料中，某老师……这种做法符合（违背）爱岗敬业的职业道德规范。

（3）教师职业道德规范要求教师关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，某老师……这种做法符合（违背）关爱学生的职业道德规范。

（4）教师职业道德规范要求教师为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中，某老师……这种做法符合（违背）为人师表的职业道德规范。

（5）教师职业道德规范要求教师教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，某老师……这种做法符合（违背）教书育人的职业道德规范。

（6）教师职业道德规范要求教师终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，某老师……这种做法符合（违背）终身学习的职业道德规范。

总之，教育是一门艺术，教师的行为将关乎学生今后的成长和发展。作为即将走上教师岗位的我们，应该时刻牢记教师职业道德的要求，并在教育教学活动中积极践行。

科目二案例分析题一定要结合案例作答，材料中这三个字必不可少，如果实在不会作答，能从案例里看出一点理论，就把这一点理论相关的知识全都答上，注意结合案例，实在连一点理论都看不出来，就把能从材料中看出的用大白话表述清楚，如果连大白话也不知道怎么说了，就围绕着

万能模版：

答：

一、新课改下的学生观

（1）学生是发展的人

（2）学生是独特的人

（3）学生是具有独立意义的人

二、新课改下的教学观

（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

（4）教学从“关注学科”转向“关注人”

三、新课改下的教师观

1.教师角色的转变

（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；   

（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；

（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；

（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

2.教师行为的转变

第一，在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏；

第二，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；

第三，在对待自我上，新课程强调反；

第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

四、新课改下的评价观

①评价的根本目的在于促进发展

②体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势

③评价内容综合化

④评价标准分层化

⑤评价方式多样化

⑥评价主体多元化

⑦关注发展过程

五、因材施教和启发性教学原则六、教育机智，教师劳动的创造性七、教师主导与学生主体相结合规律

并，结合案例！

作文审题时，第一直觉准没错，别深想，另外题目中出现最多的词一般是主题词，如果适合写教育类写教育类，如果不适合写教育类不要强写教育类，根据第一直觉写，必须先写题目再写内容，题目和每个段落第一句话保证有主题词存在，千万别想着标新立异，取一个太深奥，别人都看不懂的名字，最直接最能体现文章内容的最好，最好是材料中反复出现的词稍加修饰就好，千万别忘记写题目！！

一定要留足1个小时的时间去写，审完题之后先打草稿，再开始往答题卡上写，防止出现写一段又感觉不对划掉重新写的情况，把毕生文采放在作文开头结尾，一定要好好写字，一笔一划，多得5分！

忌乱写乱划，把卷面弄的脏了吧唧，一眼就能找到被划掉的错别字！

客观题涂卡时看好题号，别涂错了题，涂满小方框，别下笔太轻，主观题答题时，千万别写到规定的答题区域之外，让你写哪就写到哪，也不要画一个箭头歪歪扭扭的指到另外一个地方，更不要闲的没事再答题卡上给阅卷人留言，比如：给我满分的阅卷老师最美，si不si傻，还有不要把答案写成一团，一定要分条作答，分条，分条，分条，重要的事情说三遍，如果有写错的字轻轻划掉就好，别化个大叉号或者化成鸟巢。

主观题绝对不能空题，不管会还是不会，只要答上答满就可得1—2分辛苦分，但哪怕一两分的辛苦分，绝对可以让我们过线！

考场一定会遇到不会的，这很正常，如果大家都会还考什么呼吸呼吸到放松为止，记住不会的编也要编的有条理有道理。

这次出成绩的时间大概是12月10号左右，面试时间是1月4和5号左右，大概只有25天左右的复习时间，很紧张，考试完在易师考估分和鉴定作文跑题，之后差不多立马准备面试。时间紧张不容松懈！

记住你不会的别人肯定不会，你会的别人不一定会，保持好的心态，相信自己是头等大事！