在日常带班中，你是否会苦恼于：

孩子不愿意遵守班级常规怎么办？

集体活动时，孩子不愿意和教师互动怎么办？

孩子发生冲突，大发脾气安抚不了怎么办？

有的孩子总来告状怎么办？

特别调皮与特别孤僻的孩子要怎么处理呢？

其实，这些问题的症结都在于——师幼互动。

师幼互动是指在幼儿园一日活动各环节中，教师和幼儿之间发生的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为相互影响的过程。

——引自《师幼互动的有效策略与方法》

说起师幼互动，它可不是独立于教育活动以外的活动哦，它贯穿在幼儿园一日活动的各个环节；并且，它是一种双向交流的活动，既有发起，也有反馈，不是单向的信息输出；发起者，既可以是教师，也可以是幼儿。

好的师幼互动具备七个特征：

影响师幼互动的因素有哪些呢？

而环境因素中，幼儿座位的排列方式对师幼互动的频率和心理氛围都有一定影响。举个??：

秧田式排列

教师站在前面会给人一种居高临下的感觉，并且教师的视野存在“盲区”，处于“盲区”的孩子很难得到互动，这样的座位安排，很难保证每个幼儿都能积极参与师幼互动。

马蹄形排列

这种排列既有利于教师把控整体活动，又方便教师在每个幼儿身边走动，观察他们的学习情况，并在必要时给予帮助，能很好地体现师幼互动过程的均等性。活动中需要教师做必要讲解时可采用，同时，中间有足够的场地可供角色扮演。

圆形排列

全班幼儿围成一个圆圈，消除了座位的主次之分，每个幼儿都能平等地参与活动过程，而教师也不再是知识的化身、活动的权威控制者，这样轻松的氛围利于培养友好的师幼关系，激发幼儿参与活动的积极性以及表现自我。

教师开启的师幼互动策略

师幼互动的发起者，既可以是老师，也可以是幼儿，由教师开启的师幼互动包括提问幼儿中的互动、约束幼儿纪律中的互动、抚慰幼儿情绪中的互动等10种，而每一种都蕴含着积极互动的策略。

比如说，提问幼儿中的互动策略，教师的提问就显得尤为重要，教师要注意以下六点：

1. 全面了解提问的过程

2. 提问要引发幼儿思维的创造性

3. 提问要给幼儿公平的表现机会

4. 教师向幼儿提出的问题要与幼儿的能力相适应

5. 教师的提问要体现出对幼儿情感的关照

6. 对幼儿回答的回应要有利于幼儿的发展

接着，让我们来测试一下自己的提问技能吧。

针对以下幼儿园教育活动分别提出4个问题，并说明提问的目的吧

然后让我们根据这张提问技能评价的标准，来看看，你刚才的提问能得几分呢？

怎么样，现在是不是和我一样觉得师幼互动大有讲究，而这只是10种教师发起的师幼互动中的一种而已，还有14种幼儿发起的师幼互动，教师又该采用何种策略来应对呢？

不妨让我们来看看这本《师幼互动的有效策略与方法》。

书中不仅论述了师幼互动的内涵，更是十分详细地罗列了10种教师开启的师幼互动应对策略，以及14种幼儿开启的师幼互动应对策略；

另外，贯穿了幼儿园一日生活中常见的师幼互动场景，介绍了生活活动、游戏活动、区域活动等师幼互动的策略与方法；最后，还具体给到了不同性格幼儿互动的一些策略和方法，以及介绍了师幼冲突的化解策略。

可谓是非常实操与全面了，每一个拿到书的老师，可以系统完整地进行学习，也可以直接根据目录的提示，翻到自己正苦恼或刚兴趣的章节寻求帮助。

本书写作的框架一览：

莫源秋

广西幼儿师范高等专科学校教授

莫源秋  1988年毕业于华中师范大学学前教育专业，现为广西幼儿师范高等专科学校教授，广西教学名师。主要研究方向为幼儿教师专业成长、幼儿园教育与幼儿心理卫生保健。已公开发表论文200多篇，独著有《做个高情商的幼儿教师》《做个机智的幼儿教师》《做幼儿喜爱的魅力教师》《幼儿行为管理的方法与策略——给幼儿教师和家长的教育建议》《幼儿情绪管理的方法与策略——给幼儿教师和家长的教育建议》《幼儿常见心理行为问题——诊断与教育》《幼儿园家长工作技能与艺术》《幼儿教师必须掌握的教育技巧》《做个幸福快乐的幼儿教师——为你的专业成长支招》等，与他人合著有《幼儿园教研活动设计与实施——实践指导手册》《幼儿教育中的心理效应》《幼儿教师与幼儿有效互动策略》《打造幼儿园魅力班级的64个策略》《幼儿常规教育指导手册》《幼儿教师实用教育教学技能》等。

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