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“什么是长大一岁？”
在过年的欢乐气氛中，孩子听到最多的一句话就是：“过年了，你又长大一岁了”。但长大一岁对于孩子们来说，似乎就是把三个手指头变成四个手指头的事儿，因为他们可能真的搞不清什么叫“长大”。
“长大”这个词，对于幼儿园的孩子来说是抽象的概念，怎样能让抽象的“长大”变得具体呢？
孩子有了实际“我长大了”的体验，才能感受到成长的快乐，从而真正理解“长大一岁”的意义。
小班
“为什么我穿不上那件喜欢的衣服了？”
对于小班的孩子来说，他们的思维方式是以自我为中心，以感知动作为主，以具体形象为主，以直观思维为主。所以，家长要运用具体形象的事物，让孩子感受自己长大了。
例如：我们可以和孩子一起翻看他小时候的照片，问孩子：“照片里的是谁呢？”“你和照片里的自己有什么不一样的地方呢？”通过和现在的自己对比，让孩子真实感受到自己的个子长高了，变瘦了等等。
还可以找出孩子之前很喜欢的衣服，试一试现在还穿得下吗？在试穿的时候，孩子会感觉到衣服变小了，穿不上。孩子自己就会发现“原来是我的身体在悄悄“长大”了。
通过对具体事物的感知和操作，让孩子真实地感受到原来“长大”是自己的头、身体、手、脚等各个地方都长大了。
中班
“原来我学会更多的本领”
对于中班孩子来说，运动的速度、灵活性和稳定性方面已经有了提高，精细动作也进入了发展最快的时期，思维方式从直觉行动思维向具体形象性思维过度，抽象思维也开始萌芽，对事物充满好奇，认知能力迅速提高，求知欲增强最爱问为什么，知道自己的事情自己做，并且敢于尝试有一定难度的活动和任务。这么多特点，家长可以选择从认识自己的能力入手，帮助孩子梳理“我已经长大了”的概念，树立“我能行”的信心。
例如：可以现场请宝宝表演自己的新本领。还可以找到刚上幼儿园的照片，请宝宝说一说刚上幼儿园的时候自己会做什么，自己的好朋友是谁？自己的本领也在变多，能够自己的事情自己做。这样，通过对比和谈话，宝宝知道了原来“长大”是自己的本领在变多，能够自己的事情自己做，自己的朋友在变多，能够交到不同的朋友，长大是一件很开心的事情。
大班
“这些数字就是长大的证明”
到了大班，孩子的思维形势是从形象思维向抽象逻辑思维过渡，对事物的理解也发生各种变化。他们会从理解事物个体发展到对事物关系的理解;他们会从依靠具体形象的理解过渡到主要依靠语言来理解。
这个阶段的孩子对事物的评价已经不是表面了，会出现比较复杂、深刻的评价。我们可以引导孩子看看自己生长的不同时期的图片、照片，帮助他们认识自己是怎么样“长大”的?请孩子现在与小时候比，自己有什么变化?可以引导孩子从更多方面进行观察比较。
可以在家里给孩子测一次身高，把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，通过具体的数字引起孩子对自己成长的关注。让孩子感受到在“长大”的过程中离不开自己的努力，离不开长辈对自己的关怀、爱护，从情感上感到自豪与自信，进而让他们真正懂得“长大”是一件充满爱和努力的事情。
生命的成长应该是个体不断感受、体验的过程。“我长大了”凸显的是“我”的成长，因此家长朋友们在实施中一定要考虑孩子的年龄特点与他们日常生活的环境，在和孩子的互动中中积累经验感受“我”角色的变化、能力的增强，体验长大的快乐。这样，既可以从情感上让孩子感到自豪与自信，又能让他们懂得长大一岁了就要更加懂事、更加能干的道理。
作为新时代的智慧父母，一定要有意识的对孩子进行适合他年龄特点的引导，就像“长大”这件简单的事情，我们就可以做很多，我们有没有正确的方法，有没有高质量的陪伴，这些付出直接决定了孩子的成长，任何孩子的成长都不是空穴来风的。
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编辑制作：王婉洁
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