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教育资源
在幼儿园，每到中国传统节日，老师们就会布置各种各样的主题环创，包括24节气、传统饮食文化、传统艺术、民间游戏……通过各种主题环创，帮助幼儿了解各民族的风土人情、各种中华传统优秀文化。
只是，通过这些环境创设，
孩子们就真的能理解中华传统文化了吗？
幼儿园开展传统文化教育仅止于此吗？
教师是否了解传统文化环创的教育内容范畴？
……
为了帮助老师们厘清上述困惑，今天就请老师们跟着小编一起走进“传统文化进幼园”，找寻想要的答案。
看看下面几组传统文化环创，说说你的第一感觉。
01
优秀传统文化只能在“窗花”中寻找吗？
分析：有研究表明，大多数幼儿园的传统文化环创主要以“窗花”、“纸堆”的形式展开，较少涉及其他传统文化教育形式，从而导致幼儿园传统文化资源有较大局限性，缺少相应的学习氛围。
02
节气环创都是老师做的，那孩子到底能理解吗？
分析：很多幼儿园在布置传统文化环创时，大多是由老师一手包办的，或是一些带有指令、禁止性质的标识，这样的环境更多的适合成人阅览，而非适合儿童去参与、学习，往往会导致儿童注意力涣散、对之无法产生兴趣，甚至感到压抑。
想一想，造成以上问题的主要原因有哪些？
造成传统文化环创困境的
“主要原因”
01
对传统文化融入幼儿园环创的重要性认识不足
随着人们弘扬中国传统文化的意识不断提高，传统文化融入幼儿园课程的价值得到普遍重视，不过仍有部分幼儿园教师对传统文化融入幼儿园课程的重要性认识不足，幼儿园教师的教育观念还有待调整。
例如，有些幼儿园教师认为教育应该与时俱进，传统的东西已经过时了，不适合融入幼儿园课程；还有些幼儿园教师认为传统文化的相关内容过于复杂，幼儿理解起来存在一定难度。这都在一定程度上影响了传统文化融入幼儿园课程的进程。
02
传统文化融入方式有较大局限性
研究表明，大多数幼儿园的传统文化环创以传统节气、节日为主，但较少涉及其他传统文化资源，尤其是传统武术和传统民间游戏。这可能是因为传统武术与传统民间游戏已较为少见，教师对此不太了解，幼儿园缺少相应的学习氛围。
另外，大部分幼儿园教师是按照园本课程等预设的教育计划指定的内容选择传统文化环创主题，很少有教师会自主挖掘利用所在区域特有的传统文化资源。可见，幼儿园传统文化环创来源仍有较大局限性。
03
传统文化环创的教育效果欠佳
虽然中国传统文化融入幼儿园的价值日益受到重视，但幼儿园传统文化教学类活动的实施效果却不理想。一方面，幼儿园教师在设计实施传统文化环创时较注重知识的传授，而相对忽视了对传统文化精神内涵的弘扬，这一部分原因是受现实因素的影响（如家长的期望等）；另一方面，幼儿园教师自身积极性不高也在一定程度上影响了传统文化环境创设教育意义的实施效果。
对于幼儿来说，优秀的文化应该是可亲的、吸引人的，而不是枯燥的、必须通过意志才能忍受的。《指南》中有关“亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的”“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育建议，本身也是意在使中华民族“慈幼”的优秀传统文化萦绕在幼儿身边。
如何基于“儿童视角”
将传统文化真正融入幼儿园？
“文化”是一个说不清道不明的概念，不同的人有不同的理解。对于幼儿而言，由于学龄前儿童对文化的最初理解，总是从身边可接触的实物、可观察的行为开始的，因此，幼儿园在选择“传统文化”时，需要遵循两个标准：
一是从至今仍“活”在本地日常生活中的传统文化，慢慢延伸到保存在博物馆中的古代文化；
二是体现在幼儿可接触器物、直观的待人接物行为方式中的传统文化，优先于用文字符号表达的传统文化。
很多老师们在做环创时，由于标准模糊、能力偏颇、创意贫乏、缺少统筹规划，忽略了环境创设服务于幼儿教育的创设主旨；或偏重艺术性，缺乏教育性，忽视教育环境本应隐含的教育意义——这其实都是当下幼儿园班级环境创设普遍存在的问题。
接下来我们就从小班班级环创入手，揭秘环创具体流程和实际操作中的要点、盲点，老师们快跟着我们一起往下看吧！
班级环创大揭秘
Q1
班级环创的基本原则是什么？
A
关注年龄特点 打造整体风格
兼顾板块内容 围绕主题线索
考虑领域均衡 结合园所特色
Q2
小班在学期之初需要什么样的主题环境？
A
小班老师们围绕幼儿园环境创设与幼儿的年龄特点展开激烈讨论，基于幼儿园环创的基本原则，逐一分析，确认环创主题：小宝宝/娃娃家/好听的声音。
Q3
在色彩搭配和材料运用方面有什么指导建议吗？
A
课程中的一大特色就是基于设计师视角，有系统专业的内容。从色彩搭配之“巧”、材质运用之“奇”、空间布局之“趣”三个方面对老师进行视觉化培训，教会老师快速学会环创实用技能！
Q4
班级环创的完整流程是怎样的？
A
我们首先要认识到，班级环创绝不是简单的班级装饰和材料堆砌，而是需要一系列逻辑缜密，且富有艺术创意的思考、策划和布局设计。
在班级环创课程中，老师们就是从理论出发，分别开展5次教研实录，从环创策划→教室布置→环境设计→制作展示→验证调整，呈现了一次环创所包含的完整流程。
总结
01
环创策划
幼儿园如何着手开展环境创设？学期之初需要什么样的主题环境……针对这些问题教师们展开了头脑风暴式的讨论。
02
教室布局
教师们根据不同儿童年龄特点，利用现有材料和空间进行区域划分，现场交流方案，经过讨论分析规划，做出完整布局方案。
03
环境设计
这次更多是把目光聚集在某个主题和素材的设计上，是对某一个具体环境的教育意图、画面布局、互动方式，还有制作材料等细节的思考。老师们以图纸交流为主，结合现场布局来讨论。
04
作品展示
在作品展示环节，视频还原幼儿园教师环创真实场景，帮助教师提升环创过程中的小智慧。
05
验证调整
经过前期讨论制作后，老师们进入最后幼儿验证环节。根据幼儿的整体兴趣与现场互动情况，看老师们如何进行后续的调整。
图片来源于网络，如涉及原作者权益，请联系删除！
编辑制作：王婉洁
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