用爱帮助孩子寻找生命的支点
对于幼儿园的小可爱们来说，每天的生活都充满了乐趣，幼儿园里每一个细小的物件，每一个角落都是开启神奇世界的大门，他们在天马行空的发现之旅中探索，求证，不断收获着那些关于成长之路中点点滴滴的喜悦。
因为想为幼儿园送上毕业礼物，而选择空置的鱼缸进行投放，在不知不觉中，孩子们的探索也经历了两个阶段：
第一阶段，投放的礼物不能互动，用不了，玩不了，所以失败告终。
第二阶段，想送一份随光影移动的礼物，因为受地理位置的限制，太阳光照射下来，看不到影子，最终也失败了。
当班级墙上的毕业倒计时数字越来越小时，关于送鱼缸礼物的事情，又该如何发展呢…
星期三下午，是孩子们非常喜欢的美术室活动，在美术室里，我听到了一段有趣的对话。
耶！又到了我们最喜欢的星期三美术室活动咯！桐桐，你想好做什么了吗？我睡觉之前就想好了我要做什么了。
今天我准备和丫丫一起合作制作我们上次没有做完的那副画。
老师说作品制作好后就请她帮助制作画框。
为什么每副画都要加个画框呢？
老师，加画框是让我们的画看起来更好看吗？
加个画框是为了让作品更好看，也可以更好的保存画，还可以让看画的人更容易看到画的内容。
在美术室的谈话后，孩子们将课堂经验迁移到了家庭中去了…
老师，我昨天回去也考了考妈妈：为什么画都要加一个画框的问题，没想到妈妈和你说的一模一样呢！
我们家也有一副画上有画框，只不过里面是一些字。
我好像知道了，好看的画都有一个画框来装饰它。
教师的话：
儿童会根据结果和情感体验的性质来调整自己的行为，从而进行经验迁移，经验迁移的过程也是儿童社会学习的过程。
早上来上班，正准备上楼的时候，又看到班上的小朋友站在鱼缸前发呆。心里暗自窃喜，这小家伙肯定又在想鱼缸礼物的事情吧！我准备走近问个究竟。
芃仔，你迟到了吗？
今天早上，妈妈带我去打疫苗，所以我来迟到了。
那你站在这里看什么呢？
张老师，你看树上结果子了。
原来，你在看外面树上的果子呀。
不是，老师，你看鱼缸外面树上的果子，像不像一副画？
我蹲下去，从芃仔的角度往外看，我猛然发现，蓝蓝的天空不就是画的背景，树不就是画的内容吗。原来孩子眼中的世界是这样的有趣！
又到美术室活动了，孩子们都在认真的创作着，芃仔引起了我的注意，我发现他在很认真的做着一个画框，但是里面却没有画。
芃仔，你在做什么呀？
老师，我早就想好了做一个画框，因为我想送给鱼缸，贴在鱼缸上，外面的树就是一副画。
教师的话：
当得知了芃仔做的画框的意义以后，小朋友们也纷纷表达了自己的意愿：
我想做立体画框，这样会更好看一些。
我们想用卡纸画一些好看的图案，剪下来，直接贴在鱼缸画框上装饰。
在经过又一番讨论、测量与分工后，这份孩子们送给幼儿园的毕业礼物终于完成了。
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我们那一副画是：幼儿园涂鸦小路画。
我们那一副是幼儿园树枝画。
我们那副画是幼儿园涂鸦墙画。
不管是刮风下雨，冬天还是夏天，它们都不会变。
这样的画就像会魔法，画里面的树还会开花，结果，掉树叶，而且弟弟妹妹每天路过都可以看到。
是啊，这是一幅幅永不褪色，且能随着季节时光流转而不断变化的画，是只能从孩子们角度看到的属于儿童的画作。
教师想说：
这份给幼儿园的毕业礼物经过了从无到有，再从有到“无”的三个阶段：
第一阶段：
发现鱼缸的妙用——投入实体礼物——发现礼物不能互动缺少乐趣——放弃投放——鱼缸变空了
投入剪影画——希望制造光影效果——一份可以随阳光移动的礼物——光影因地理位置限制效果不好——放弃投放——鱼缸变空了
发现透过鱼缸的玻璃可以看到外面不同的景色——在鱼缸周围粘贴画框——一份随着四季变化的永恒的画作诞生
在这个过程中，看似什么都没变，但又似乎什么都改变了，没有鱼的鱼缸现在仍然没有鱼，但在孩子们一次次试误，一次次的探索，一次次的坚持下却拥有了时光赋予的大自然的画卷，拥有了孩子们留给幼儿园的最特殊的毕业礼物！
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成都市第一幼儿园
用爱帮助儿童寻找生命的支点
撰稿 | 张 漫 周晓婉
编辑 | 徐意蒙
审稿 | 白 黎
