聪明的幼师都会这样和孩子说话，让课堂轻松有趣！

1、在说话之前要确保幼儿注意力集中。如果你靠近幼儿并且视线与幼儿保持同一高度，吸引他们的注意力也并非难事。

2、注意肢体语言、说话的语气及面部表情。同样的话语可以安慰也可以恐吓，这完全取决于你的表达方式。措辞很重要，但有时表情和语气更重要。

3、使用简单的词语和短句子。避免使用习语和缩略语。幼儿的词汇量有限，有时只能理解字面意思。如果老师使用了习语，一定要做进一步的解释，确保小朋友们理解你的意思。

4、讲话不要犹豫不决，含混不清。幼师要在孩子面前树立一定的威信，对的事情一定要坚持，想说不就坚决说不。不要犹犹豫豫，再三反复。

5、如果没有疑问或选择，就不要使用问句或提供选项。因为幼儿还没有足够的判断能力。要让幼儿清楚地知道你的目的，尽量少说”好吗？“ 。比如：”玩具该整理了，我们把它装起来，好吗？“ 老师总是这样说的话，孩子就不知道到底该不该做了。

6、不要提问你已经知道答案的问题。不要问 ”我们这样对别的小朋友好吗“ 这样的问题。我们当然知道推搡、撕咬别人不对，但孩子可不一定有这样的概念。对于是非问题，要清楚明确地告诉孩子。

7、如果要打断幼儿的交谈，要像尊重成年人一样尊重幼儿。孩子虽然小，也是有自尊心的。”不好意思，打断一下“之类的话是很必要的。幼师们要以身作则，时常用”请“、”谢谢“、”对不起“、”不客气“等礼貌用语，而不是老拿 ”你该怎么说“ 这句老话来盘问孩子。

8、只有在真正必要的时候，才发自内心地表扬。不要让你的表扬变得廉价又随便。表扬幼儿一定要具体，不要只说”你真棒“、”很好“ 之类的话，后面应该加上被称赞的具体行为。比如：”真棒，玩具都整理好了。小明真是个好孩子。“

在为幼儿提供创造性活动机会时，很多幼儿教师更倾向于使用模糊的语言。这或许源于老师们的“自由发展”理念，主张教师不要对幼儿进行过多指导。所以画艺术画或开展艺术活动时，教师都不会提供任何范例。其实一些必要解释还是要有的。

 案例 1：张老师带着孩子们学习“喷画”，她给孩子们演示了怎么握笔，怎么画圆点等技巧，还告诉孩子们怎么画更好看。然后她就到别的区域去了。过了一会儿，张老师回来发现墙上、地板上都溅满了颜料。

 案例 2：罗老师带领孩子们开展画纹理画的游戏。她首先给孩子们解释了一下需要注意的地方：画笔不能再空中甩来甩去，不能涂在纸以外的地方等等。最后活动进行的相当顺利，孩子们都玩的很开心。

显然，张老师在活动中没有给出足够清晰的指导。而罗老师抓住了孩子的理解特点，指导清晰明白，避免了混乱。

 比如：小明刚刚用公用的大勺子吃了菜，然后又把它放回锅里去了。对他来说“吃饭要文明礼貌”这样的话根本没有什么意义。如果老师这样说：“小明，大勺子是大家一起用的，我们只能用它盛菜，不能自己用哦。” 这样他就能真正理解老师的意思，就不会再犯同样的错了。幼儿教师经常会对孩子使用一些他们并不理解的概念，比如：还有 5 分钟。但很对三四岁的幼儿还没有 ”5“ 的概念，这样的话只能让孩子困惑。