[活动与评析]大班综合活动：谁的影子

角度

评语

举例

问题与建议

内容的选择

对影子幼儿有一定的经验，探索物－光－影子的关系容易引发幼儿的兴趣。

目标与效果

1.目标全面，既有认知技能目标，又有态度情感目标；

2.目标符合幼儿年龄特点；

3.整个活动准备和过程都能围绕目标来进行。

活动准备

1.电脑投影：手影录像、音乐材料、谁的影子的PPT。[易制作，易操作]

2. 教师情绪准备充分。

3.多种可以供探索光与影子关系的材料。

多媒体使用

1.多媒体只是辅助手段，人才是主要的——教师的活动，幼儿的活动。

2.多媒体音图片、文档反复使用。

3.多种媒体的融合：电脑投影、语言、表情、示范、探索、讲解。

活动过程

1.整个活动过程，靠内容、靠形式来引发幼儿的兴趣，没有使用外在的强化物。

2.手影视频导入，引起幼儿对影子的兴趣。

3.整个活动都能围绕目标来组织。

4.效率高：没有多余的准备。

5.猜想绘本中“谁的影子”有一定的挑战性：挑战幼儿的经验，挑战幼儿的思维。

6.整体教学环节与电脑多媒体的使用紧密结合，并且恰到好处。

7.趣味性：mamihong——引出标准答案，幼儿很兴奋。

8.让幼儿探索“光－物－影子”关系，幼儿的积极性很高。

9.“瞎猜”有利于打开幼儿的想象力。

1.挑战性，如果能先易后难，循序渐进就更好；要不然，小孩一开始就接连地“猜错”——失败，其积极性会受到影响。

2.挑战性的内容没有序，特别是没有由易到难。挑战性过强，幼儿老猜不中，那么，幼儿对猜这一活动就没有兴趣了。

3.幼儿探索“光－物－影子”任务不是很明确。孩子们只是玩了，但玩中没有探索的任务。

4.幼儿观看手影录像前应该向孩子们提出观看的目的任务。

5.让幼儿猜的影子应该是幼儿有一定的经验基础，有一定的逻辑基础，幼儿总是猜错——说明幼儿没有相关的基础，没有经验基础，那只能是“瞎猜”。

6.总是“以影子猜物”能否适当换成“以物猜影子”然后再验证？或许更能引发孩子们的积极性，同时，还会让孩子们打开思路。

7.提问的公平性——为什么绕过ABC去提问D？

8.A幼儿利用投影仪的光和自己的手势做出影子，然后让其他幼儿猜是什么影子？幼儿总猜不中A心目中的影子名称，原因是A心目中的影子与实际影子没有多少关联度。

9.猜影子活动，让幼儿仅仅是说出是什么物体的影子，这有两种可能：一是瞎猜；二是幼儿凭直觉在猜。如果能让幼儿在说出其所猜的物体后说出其理由，或许猜就会更加理性，更利于幼儿思维的发展。

10.幼儿的经验没有得到提升。应总结幼儿的发现，提升幼儿的经验，经验系统化，这样的经验更有利于幼儿的发展：“光与影子”“光源距离与影子”“物体形状与影子”“物的透明度与影子”

1.教师

（1）教师情绪状态好。

（2）教师对内容、对活动过程十分熟悉。

（3）教师对整个活动的把控能力强。

2.幼儿

幼儿在“猜影子”“探索影子－光、物体”关系时很活跃。

本次活动亮点

1.媒体简单高效

2.整个活动从准备到活动过程都能围绕目标来进行。

3.让孩子们以影子猜物，自由探索时积极性较高。

问题与建议

1.幼儿许多操作都是被安排的，幼儿没有自己的探索主题与活动，因此，幼儿无法过一种“主题生活”。

2.如何做到既完成教学任务，又让幼儿的主体获得展现和发展。