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#幼儿心理与教育
韦凌云
案例：小莫老师毕业后来到了某幼儿园小二班工作。开学的第一天，小莫发现自己束手无策。家长把幼儿带到班级门口后，幼儿大都不肯离开父母，哭着要家长带回家，很多家长只有生硬地掰开孩子抓住自己的手，把孩子交给老师。但孩子交到老师手上后，还是大哭大闹，教师说什么也听不进去。
在幼儿进入幼儿园就读时，我们经常看到这类现象：依恋亲人，不愿意入园，哭闹不止。这是幼儿入园时一个突出的现象。有的幼儿一接近幼儿园就哭，有的抓住大人的手不放，有的一直哭，哭着吃饭，哭着睡觉，还有些幼儿紧紧地跟住她（他）第一眼看到的教师，这位教师一离开马上哭起来…
幼儿入园后哭闹是多种因素综合影响的结果，要减少新生的哭闹，首先应了解其哭闹的原因。一般说来，新生幼儿入园后哭闹主要源于下列几个方面的原因：
一是家长不正确的教育
幼儿园里有好玩的玩具，有新的小伙伴，这对幼儿来说，应该是一不错的吸引力。我们往往看到，很多还没有到入园年龄的孩子来到幼儿园后都不肯回家，留恋幼儿园的滑梯、木马等。但有些家长教育孩子的方式不正确，如经常吓唬孩子：“再不吃饭，就把你送去幼儿园。”久而久之，孩子就会对幼儿园产生质疑，认为幼儿园应该是一个非常可怕的地方，才让父母在自己不听话时把自己送去，那幼儿园里的老师应该也是可怕的人。因此，只要提到去幼儿园，这些孩子就会感到恐惧和紧张，拒绝上幼儿园。
二是家长过分依恋孩子
家长过分依恋孩子也容易使得孩子入园后哭闹。他们不忍心送孩子入园，要送孩子入园时总表现出很舍不得孩子的表情或动作，使得孩子受到感染，也不肯离开父母。有些父母还请来家里的老人陪着孩子上幼儿园，影响了其他孩子的情绪，因为其他孩子也会开始唠叨要自己的家人来陪自己。
三是教师开学前的家长工作没有做好
幼儿入园前教师是否安排过家访，是否让家长带孩子来幼儿园玩、熟悉环境也很重要。以前是教师在幼儿入园时才第一次见到孩子，在孩子来园时就拉开了和孩子的距离，如果老师的态度再冷漠一点、恶劣一点，孩子就不会喜欢来幼儿园了。
那么，该如何做好幼儿的入园引导，让幼儿尽快地适应幼儿园的集体生活？
一、教师的工作
1.入园前的家访
幼儿入园以前，教师与幼儿应该能有多次接触的机会。一是幼儿报名时及来幼儿园拿体检表时，教师都应该抽出时间和孩子接触一下。二是专门的家访，教师要对每一个幼儿进行家访。这一家访很重要，教师可以设计出家访时所应涉及的问题，目的在于了解孩子的家庭环境，了解孩子，也让孩子熟悉自己。同时，对家长进行必要的沟通，如不宜用上幼儿园来恐吓孩子，在孩子入园前让家长带孩子多到幼儿园里玩，熟悉幼儿园的环境和老师，避免孩子在第一次入园时感到陌生等。
2.召开家长会
家长把孩子送到新的环境，心理上也不适应，幼儿进入幼儿园，对家长来说也需要一个适应期，家长往往担心自己的孩子无法很好地得到照顾，担心教师无法注意到自己的孩子，担心孩子哭闹等等。因此，教师在幼儿入园前应召开家长会，首先让家长了解幼儿园，对家长提出有关教养子女的具体要求，如坚持用普通话和子女进行交流，结合幼儿园生活安排，合理地安排孩子的生活作息，适当放手，让孩子自己吃饭，鼓励孩子自己大小便。其次，指导家长学会关注幼儿的情绪，当天来幼儿园接孩子时，鼓励孩子多说说幼儿园里好玩的事情，平时在家里也可以和孩子说说幼儿园里有趣的事情，以激发幼儿对幼儿园的向往。在日常的生活中，提醒家长不要以“你在不听话，就把你送到幼儿园去”这类的话威胁孩子，以免引起孩子对幼儿园的反感。
3.带领幼儿提前参观幼儿园
教师可以请家长在入园前带领孩子到幼儿园里参观、玩耍，观察幼儿园的环境和幼儿园里哥哥、姐姐的生活和活动。教师可以抽空和孩子多多接触，对孩子一定要和蔼。如此一来，会使孩子对幼儿园有个初步的了解，当真正入园后不至于感觉到环境和老师的陌生。
4.教师要合理安排好幼儿入园之初的活动，使幼儿真正感到幼儿园生活的快乐
在幼儿真正进入幼儿园之后，她（他）就会进一步接触到老师，教师首先要通过观察和交往，了解新来幼儿的个性特点，用亲切的态度、温和的语言和温暖的爱抚来打动孩子的心，引起孩子愉快的情绪反映，使得孩子能够把对父母的依恋转移到教师身上来。
对于那些自理能力差的孩子，教师应该主动地帮助他们，对于那些哭泣的孩子，教师可以抱抱他们，给他们擦鼻涕、擦眼泪，哄劝他们。使他们感受到教师就像妈妈，使他们感受到教师对他们的关心和爱护。
再者，组织有趣的活动来转移孩子想家的注意力。如教师可以用图书、新奇的玩具来吸引幼儿的注意力，此外，还可以组织他们玩大型玩具、滑滑梯、转转椅，组织他们玩适合小班幼儿的游戏等。
当然，有些幼儿可能还是哭闹不停，在他们的带动下，其他本来已经停止哭泣的孩子会受到感染，跟着哭起来。为避免这样的影响，教师可以请助手带哭闹严重的幼儿离开教室，带着他们到室外转转，看看幼儿园的环境，玩其他玩具，但他们哭闹减轻时，再带回教室。
以大带小也是减轻幼儿哭闹的有效方式之一。大班老师与小班老师可以一起组织以大带小的活动，大班的孩子们可以以哥哥、姐姐的身份带着弟弟妹妹玩，如让他们领着小班孩子上厕所、喝水等。当小班的新生在哥哥姐姐的带动下参与到活动中来时，他们也会逐渐忘记了哭闹。同时，也锻炼了大班幼儿的能力。
对于部分的确很难适应幼儿园生活的孩子，应可以允许他们先来半天，以后逐渐过度到全天。教师对他们应该给予更多的关心和爱护，以稳定他们的情绪。总之，这段时间教师的主要任务之一就是稳定幼儿的情绪。
要减轻幼儿的哭闹，仅有教师的努力是不够的，教师应对家长提出下列要求：
二、家长的配合
1.先让孩子熟悉幼儿园
对幼儿来说，幼儿园是一个充满不确定因素的地方，可能会有着好奇感，也可能会有不安全感。教师应引导家长多带孩子到幼儿园里走走、看看、玩玩，以便孩子能更好地适应幼儿园。
2.为孩子做好入园准备
首先，家长在孩子入园前可以和他们一起准备好入园用的小手帕、小书包，给孩子的物品上绣上宝宝的名字。使孩子觉得新鲜愉快，增加他们入园的亲切感。
同时，有条件的家庭可以带着孩子上门到已经入园的哥哥、姐姐家里玩，使孩子入园后有熟悉的伙伴，即使是大龄伙伴也不错。
反思：幼儿园是理想的集体，那里有老师、小朋友，有活动场地和较多的玩具。在幼儿园的孩子，所得到的锻炼机会是非常多的。但入园不仅是对孩子的考验，也是对父母的考验。因此，教师说要做的工作不仅仅是针对孩子的引导，也包括了对家长的引导。幼儿入园初，教师一定要经常和家长进行沟通，如发现了问题，取得教育观点的一致性是非常必要的，力求和家长共同搞好孩子的教育，不断以正面教育来强化孩子的入园意识。
摘自：韦凌云《保教工作技法100例》广西人民出版社
作者简介
韦凌云，广西幼儿师范高等专科学校学前教育系副教授。
华中师范大学教育科学学院学前教育专业毕业，大学毕业后在广西教育厅幼儿园从事六年的一线教学工作，后一直任教于广西幼儿师范高等专科学校学前教育系。在关注学前教育专业职前培训的同时，也同样钻研学前教育专业职后培训。一直承担幼儿园园长任职资格班、幼儿园骨干教师班等职后培训班的授课任务,也一直曾承担各类国家级培训项目及自治区级培训项目的授课任务，发表了多篇论文于各种幼儿教育期刊杂志上。主要研究方向为幼儿园教育教学，幼儿园班级管理及幼儿园家长工作等。
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