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#幼儿园家长工作
我当过幼儿园老师，现在是幼儿师范学校的《幼儿教育学》、《幼儿心理学》等学科的教师，我女儿已从幼儿园毕业差不多一年了，下面我根据我送女儿上幼儿园的经验体会和我对幼儿园教育的认识，给正在送孩子去幼儿园或准备送孩子去幼儿园的家长们谈谈我的一些做法和我对幼儿园教育的一些认识。
1．接送孩子时，真诚地热情地向老师问个好
向老师问好，表示我们对老师的尊重和感激，这对促进老师以更大的热情投入到教育之中去肯定会有积极作用；向老师问好，这是我们对孩子进行文明礼貌教育的“身教”和“言教”的好机会；向老师问好，还可以融洽家长与教师的关系，更有利于在教育孩子问题上的相互沟通。
2．平时多与老师沟通
利用一切可以利用的机会，多与老师沟通孩子的发展与教育情况。
沟通的时机有：早晚接送孩子时、参加开放日活动时、孩子有明显进步或明显变化时等。
沟通的内容有：
★经常问一下你的孩子最近有没有给老师添麻烦。这是一种对教师表示尊重的方式。你这样一问，就算是孩子真的给老师添了不少的麻烦，大多数老师也都会说：“没关系，一切为了孩子是我们的服务宗旨。”老师虽然工作有点辛苦，但由于家长的尊重，心里也会感觉到甜滋滋的。
★真诚地向老师咨询孩子教育方面的建议。这一点也很重要，一是确实可以从老师那得到一些专业方面的指导；另外，这也是对老师专业能力的一种尊重和肯定，会让老师很自豪的——这当然有利于提高老师对工作的热情——老师能从工作中获得幸福感，对老师也有利，对自己的孩子有利。
★经常告诉老师，孩子在幼儿园取得了什么进步。千万不要忽略这一点，这是很让老师欣慰的一件事。
★向老师了解孩子在幼儿园的情况：与同伴关系、学习情况、情绪状态、生活情况、性格表现、孩子的长处、短处等。
★孩子在家有什么异常，如，情绪不好，没休息好，身体不好，提前告诉老师。
沟通可以了解孩子情况，可以表示对老师的尊重，可以增进彼此间的感情。
3．换个角度看教师工作存在的“问题”
有些家长在下午接孩子时，看到孩子：满身的泥沙,膝盖等部位还有擦伤，或者衣服纽扣扣错了；或者左右鞋子穿反了等等，许多家长都很生气，她们都责怪老师太粗心，没有照顾好孩子。
而我却是这样看上述“问题”：
满身的泥沙、膝盖等部位还有擦伤——这说明孩子在幼儿园得到了充分的活动，这当然比被安静地关在教室里对孩子的健康发展更为有利。
孩子衣服纽扣扣错了，左右鞋子穿反了——这说明孩子在幼儿园里已经开始学习独立地穿衣、穿鞋——这对培养孩子的独立生活能力有帮助，况且“衣服纽扣扣错了”，“左右鞋子穿反了”，如果孩子不觉得难看，不觉得有什么不舒服，“反了”“错了”又何妨？！（孩子同穿一双鞋，有时觉得不觉得不舒服了，有时候觉得不舒服，随着经验的积累，孩子自然发现其中的奥妙；扣错了衣服，如果别人笑他，或者他某一天，发现别人穿得那么整齐美观，他自然会有所悟，然后自然会……，我主张，给孩子独立的机会，给孩子一个成长的过程。）
4．不要要求老师给你的孩子以特殊照顾
许多家长在送孩子进幼儿园前或进幼儿园后，都想方法设法通过各种关系和孩子的老师拉上“关系”，目的就是想让孩子在幼儿园得到多些照顾。
我认为，教师的过分照顾反而不利于孩子的健康成长。我一直主张孩子去幼儿园主要是为了更好地成长而不是去接受照顾的，所以虽然由于工作的关系我和孩子的老师很熟，可是我从来不向老师提出对我孩子多加关照的要求，有时我到幼儿园接孩子见到老师在喂我的孩子，我都会明确地告诉她不要那样关照我的女儿，让孩子自己吃。可是老师却说：“我的女儿吃得慢，吃饭注意力不集中；如果不喂她，到吃饭时间结束时，她就吃得那么一点点，况且你的女儿又那么瘦，……。”孩子不好好吃饭，我说不用老师喂的理由有：一是，我崇尚卢梭的自己后果教育法——吃饭时不好好吃，下午或晚上就让她在下一餐之前挨饿，这样，挨饿的自然后果加上适当的说理教育，孩子每餐吃饭的速度自然就会改变；二是，心理学研究表明，被动地吃饭（用人喂才吃）的孩子，由于心理泛化的影响，将来很容易形成被动的人格特征，这对孩子一生的发展都不利。
我一直跟孩子的老师说：照顾是为了促进孩子更好地发展，不照顾也是为了促进孩子更好地发展；希望老师不要让照顾成了孩子发展的一种障碍。
5．教育孩子是老师的事，更是父母的事
有不少家长认为，把孩子送进幼儿园后，自己就可以解放了——教育的责任就全部转移到老师的肩上了，甚至有的家长在第一次将孩子送到幼儿园时就当着孩子的面对老师说：“这孩子，我们实在没有办法管了,以后全靠你们老师的教导了……”
这种观点是不对的。相关的研究表明，在促进孩子智力、品格发展方面，父母的作用远比幼儿园老师的大，并且孩子的许多“问题”的根源在家庭而不在幼儿园，光靠幼儿园老师的努力，没有父母的配合，孩子的许多问题是很难得到矫正的。
所以家长不仅要发挥自身在教育孩子方面的作用，还要竭诚地和幼儿园老师合作，形成教育上的全力，共同促进孩子更好地发展。在家园合作方面，父母可以多注意自身的示范作用、多从积极的方面孩子去适应幼儿园的学习和生活、孩子与老师沟通出现了问题要多引导孩子从积极方面去看老师的工作、树立老师在孩子心目中的威信；多问一问孩子：今天幼儿园又发生了什么高兴的事、又交了哪些好朋友、又碰到了什么有趣的事、又向老师提了哪些问题、幼儿园又有哪些新变化、为小朋友做了哪些好事、在幼儿园的学会了什么本领等等，经常问孩子这些问题，自然而然就将孩子对幼儿园的看法往积极的方向引导，有利于孩子发现上幼儿园的乐趣，同时还有利于孩子形成爱学习、爱观察、爱动脑筋的习惯。
6．接送孩子要按时
接送孩子不按时，会给老师的工作带来很大的麻烦——孩子去得太晚，老师得重新为你的孩子准备饭菜。你接孩子太晚了，老师无法按时回家——老师也是常人一个呀，她除了幼儿园的工作外，还有家里的工作等着她去做；有的老师晚上还得去进修学习，准时下班对老师来说也是很重要的。另外，人家个个孩子都得回家了，只剩你一个孩子留在班里，孩子也会很难过的，而且，孩子形成按时去幼儿园的习惯对他今后上小学有好处——应该从小就让孩子风雨无阻地按时去幼儿园，这不仅培养了孩子的纪律性,同时又能培养他坚强的意志品质和勇于克服困难的精神，让他觉得无论刮风下雨，酷暑严寒都能适应,都是无所谓的事情,都要一如既往地上学，让孩子觉得上学很重要；家长不要因为孩子生点小病或外面刮点风，下点雨，就让孩子在家休息，否则，形成习惯，上小学后亦如此，那么，孩子的学习将会受到很大的影响。
7．帮助孩子与教师建立彼此信任的师幼关系
在家里经常提及老师的名字，经常启示孩子发现老师的的美好一面，经常在孩子面前肯定老师的工作，家庭与老师努力建立一种相对比较亲密的关系，经常和老师说说话，聊聊天；有机会约老师和孩子一起外出郊游等等；另外，对老师有意见，不要当着老师的面提；不要当着孩子的面谈老师的“不是”……
8．双休日，不要让孩子玩过了头
有些家长不注意，双休日让孩子疯玩，没有让孩子休息好，结果星期一上课孩子无精打采，影响了孩子的正常学习和生活。
因此，双休日不要让孩子玩过头了，特别是星期天要注意让孩子充分地休息，以便能有更加充沛的精力去投入新一周的学习生活。
8．孩子学习什么最重要
有些家长认为，让孩子学会一技之长最重要，因此，他们十分热衷于让孩子去学习某些技能，特别是艺术技能；有的家长认为，让孩子学好英语最重要，因此，他们将孩子送进双语班或送进英语兴趣班；有的家长认为，学习计算和认字最重要，因此，他们热衷于将孩子送去兴趣班学习珠心算……
由于受社会竞争压力的影响和“不能让孩子输在起跑线上”的理念的影响，许多家长都十分关注孩子的“起跑”。但并不是所有的“抢跑”或“提前跑”对孩子的发展都是有利的，也不是所有“抢跑”或“提前跑”对孩子的发展都是有价值的，更不是同等价值的；况且孩子的发展成长过程更象是“马拉松式长跑”而不是“短跑”，起跑早并不能决定孩子就能领先到最后。
所以我们的教育应该更多地关注那些能决定孩子发展后劲的核心素质（如，责任心、与人合作的意识与能力、学习兴趣、自信心、自主性、爱思考的良好习惯，等等）的培养，而不应该是一些立竿见影知识技能。况且在知识技能学习方面的“抢跑”可能还会成为孩子今后发展的一种障碍，如，有些望子成龙心切的家长，在孩子的幼儿阶段，就将小学一年级甚至二年级才学的知识教给孩子；从孩子的接受能力来说，只要方法得当，许多孩子是能接受这些知识的，但这种在知识方面“抢跑”往往会成为孩子今后发展的一种障碍。因为在知识方面“抢跑”的孩子，在入学前就掌握了一、二年级的知识，所以他们对小学一、二年级老师的课根本听不进去，上课时他们常常开小差，做小动作……，这些不良的学习态度和学习习惯一旦形成，对其以后的学习将会带来许多不利的影响，比如，不重视老师的讲课等，这样，我们就可以看到这样的现象：许多在知识方面“抢跑”的孩子，在一年级时成绩十分优秀，而到了二、三年级后，学习成绩就大幅度地下降。此中主要原因就是超前教育使孩子在一年级形成了不良的学习习惯所致；而相反，那些没在知识方面“抢跑”的孩子，在一年级时，他们的学习不一定十分优秀，但在后续的学习中，成绩却在稳步地提高，这主要的原因就是他们在一年级时什么都未懂，上课时十分认真听老师讲课，形成了上课专心听老师讲等良好的学习习惯。
上述这些内容，是我的一些认识和体会，希望对大家有所启示和帮助！
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