【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 王老师微信：18610206462 #莫源秋老师的专业图书 第二版序言 《幼儿园教研活动设计与实施》2014年出版发行7年，重印了10次，这说明该书获得了同行们的认可。在此表达对同行们由衷的感谢，感谢大家对本人著作的关注！ 本次对《幼儿园教研活动设计与实施》并将书名改为《幼儿园教研活动设计与实施：实践指导手册》，目的是想让该书更具有指导性和操作性。本次修订的主要任务是对第一、二、三、四章的内容和体系进行全面修订，第一章增加了“幼儿园教研活动的内容”“幼儿园教研活动的主要类型”“ 幼儿园教研活动角色与扮演”，目的是想让读者明确幼儿园教研活动应该做什么；对第二、三、四章的“幼儿园教研活动设计的原则”“ 幼儿园教研活动实施的原则”“ 幼儿园教研活动评价的原则”条目写作体例进行重构，将原来比较系统的写法，变成“理由+落实”，让读者对相关原则更加容易理解，也更加容易操作执行；在第三章“幼儿园常见教研活动类型与实施技巧”条目中增加了“同课异构”“会诊式教研活动”“六顶反思帽法”“小纸条法”等，让教研活动方式种类上更加全面，操作上更加细致；在第二章“幼儿园教研活动设计的程序与规范”条目中增加了“幼儿园教研活动选题参考”…… 期待经过修订后的本书在幼儿园教研活动方面能给大家更多的理论指导，更期待本书能给大家更多的教研活动操作层面的指导。 万分感谢大家对本书的关注！ 莫源秋 2021年9月8日 第一版序言 近年来，“研究者”“研究型幼儿教师”逐渐成为许多幼儿教师热衷追求的一种职业理想，或者说“成为研究者”“成为研究型幼儿教师”成为幼儿教育界的一种时髦口号。为此“人人都有研究课题”成为时下评价幼儿园及其教师业务素质一个十分重要的指示，“做课题研究”成为许多幼儿园对其教师工作的一项基本要求，许多幼儿园还将“科研成绩”当作年终评奖的重要依据，许多幼儿园及其老师在不断地向外眩耀她们正在“国家级课题：ⅹⅹⅹ研究”“省级课题：ⅹⅹⅹ研究”…… 我觉得如果这些所谓的研究与当前本园面临的保教育问题无关，那么，这种研究是没有必要的，因为幼儿教师成为“研究者”，其应然之义是“教师要形成研究的习惯，教师要以其工作及其工作对象作为研究对象，研究成为其工作和生活的一部分，其研究是为了改善保教工作和提高工作效率。” 幼儿园教师所进行的教研活动必须跟其具体的保教工作紧密结合，它必须是基于保教实际工作需要的研究——“在保教中，通过保教活动，为了保教活动”，其主要目的是解决保教工作中遇到的问题，寻求真实的答案或改进性的措施。 幼儿园教研活动就是幼儿园教师将教研活动跟其具体的保教工作紧密结合的一种有效方式。它旨在提高幼儿园保教工作的效率，它着力于解决幼儿教师保教工作所面临的实际问题，进而提高其工作的胜任感和幸福感——如果真能这样，对幼儿教师而言，那就不是别人“叫我成为‘研究者’”而是幼儿教师发自内心地“我要成为‘研究者’” 当前许多幼儿教师对“研究工作”十分抵触和厌倦，其根本原因就在于这些所谓的“研究工作”远离了幼儿园工作实际需要，大家从“研究工作”没有得到任何真实的“好处”——对改进工作不仅没有任何帮助，反而增加了教师们的工作负担。 幼儿教师不是专业研究工作者，她们的工作的核心就是将幼儿带好。我们坚决反对不顾幼儿教师的保教工作实际需要去要求他们进行所谓的研究。幼儿教师的教研活动工作必须围绕如何“带好幼儿”这一核心工作转，必须为这一核心工作服务，而不应让幼儿教师过多地“分心”。 本书试图阐明幼儿园教研活动的性质、特点和目的意义，强调从解决幼儿园保教工作实际面临的问题出发，有效地展开各种形式的教研活动，让幼儿教师从中得到“好处”——解决了实际问题，提高了专业能力，工作变得更加轻松了，职业幸福感增加了。 本书由广西幼儿师范高等专科学校莫源秋（第一、二、四、六章）、莫源秋和开封市教研室的刘振民（第三章）、广西大学第二幼儿园刘利红和莫源秋（第五章）、广西田东县第一幼儿园张艳（第五章的园本教研案例一）、广西教育厅幼儿园张文莉（第五章的园本教研案例）撰写，全书由莫源秋统稿、审稿和定稿。 由衷地希望教研活动成为每位幼儿教师发自内心向往的一种活动！ 莫源秋 2014年2月 目录 第一章 幼儿园教研活动的概述 一、幼儿园教研活动的定义 二、幼儿园教研活动的特点 三、幼儿园教研活动的意义 四、幼儿园教研活动的目的 五、幼儿园教研活动的目标 六、幼儿园教研活动的任务 七、幼儿园教研活动的内容 八、幼儿园教研活动的主要类型 九、幼儿园教研活动角色与扮演 第二章 幼儿园教研活动的设计 一、幼儿园教研活动设计的原则 二、幼儿园教研活动设计的程序与规范 第三章 幼儿园教研活动的实施 一、幼儿园教研活动实施的原则 二、幼儿园常见教研活动类型与实施技巧 三、幼儿园教研活动的运行机制 第四章 幼儿园教研活动的评价 一、幼儿园教研活动评价的原则 二、幼儿园教研活动评价的主体 三、幼儿园教研活动评价的内容与标准 第五章 园本教研及其案例 一、园本教研的含义 二、园本教研的特点 三、园本教研有利于教师获得职业的尊严 四、园本教研促进教师专业成长的路径与策略 五、完善教研制度管理，保证教研活动的有效进行 园本教研案例一 让教师在自组织教研组中快乐成长 园本教研案例二 以主题式教研活动促进教师专业成长 第六章 幼儿园教研活动成果的表述 一、幼儿园教研论文写作步骤与规范 二、教育案例的写作步骤与规范 三、幼儿园教育经验总结的写作步骤与规范 -=||=-收藏赞 (0) × 请关注公众号，发送"解锁码"获取验证码 解锁阅读 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
