广西幼师 王文萍
目前，游戏活动的组织已受到幼儿教师的广泛重视，但是却往往忽视了男女幼儿在游戏活动中存在着性别 差异。成人的两性差异是显而易见的，这些差异既造成了男女两性各自的优势，同时又不可避免地显露出各自 的弱点。人的个性心理特征是从婴幼儿期开始形成的，因此，在幼儿期就开始重视孩子性别表现上的细微差异 ，发挥其优势，弥补其不足，这对于他们一生的发展有着举足轻重的作用。游戏，作为幼儿园一日活动的主要 形式，是最受欢迎的活动方式，因此，在游戏活动中关注幼儿的性别差异极其重要。
那么，男女幼儿在游戏活动中有哪些性别差异呢？如果我们仔细观察一下，则不难发现，男女幼儿在游戏 的选择上存在着差异：
男孩喜欢动脑筋的创造性游戏和耗费体力的活动性游戏，女孩则喜欢具有很大模仿性的活动性游戏和较为 文静的教学游戏；男孩喜欢捕捉西瓜虫、蜗牛，看蚂蚁搬家等，女孩则喜欢采摘野花、野草；男孩喜欢模仿葫 芦娃、变形金刚，女孩则喜欢扮白雪公主、灰姑娘……
这种游戏上的不同爱好，家长一般都是默认并且予以支持的，如果男孩玩过家家、抱娃娃的游戏，有的家 长反而会斥之为没出息（其实这有利于培养男孩耐心细致的心理品质），而女孩玩打仗奔跑的游戏，有的家长 会斥之为不文静（其实这有利于培养女孩勇敢、果断的心理品质）。久而久之，就促成了男女幼儿在游戏活动 中的狭窄兴趣。
男女幼儿在游戏活动中的这些差异，是不利于他们的全面发展的。因此，我们在组织游戏活动时，既要充 分发挥他们各自的优势，同时也要尽量减少在游戏活动中的差异。
首先，要从培养幼儿对各项游戏活动的兴趣着手。有的游戏男孩比较喜欢，因此他们参加的积极性就很高 ，教师很容易在男孩身上达到游戏的教育效果。但是，女孩对这一游戏缺少兴趣，参加的次数也就少，这一游 戏的效果在女孩身上就要差些。教师在选择游戏时，要注意游戏的情节应生动、有趣，特别要吸引不太喜欢参 加这一游戏的幼儿也参加进来。例如女孩比较喜欢唱歌、跳舞，男孩则次之，所以音乐游戏一般来说是女孩比 较感兴趣的。这时，老师就要把培养兴趣的重点放在男孩身上，可以在游戏中使用头饰，安排狐狸捉兔子、猎 人打大灰狼等有战斗性的情节，使男孩也能积极参加音乐游戏。
其次，要发挥男女幼儿的“互补”作用。在游戏活动的安排上，既有分散的自由活动，充分发挥幼儿的个 性，又有男女幼儿集体进行的游戏，以便互相弥补，尽量使游戏活动的内容和形式变得更为全面。在游戏角色 的安排上，不妨让男孩子来扮一下“兔妈妈”，让女孩子来扮一下“猎人”，使他们各自有不同的情感体验。 多开展角色游戏，能更好地发挥“互补”作用。
第三，在游戏活动的组织中，要根据男女幼儿的不同特点，正确控制活动强度。一般来说，男孩的体力要 比女孩的体力强些，这在中大班比较明显。因此教师在组织游戏时要考虑到男女幼儿在体力上的差异，在体育 游戏、户外体育活动中，可适当给男孩增加活动强度，延长一下活动时间，女孩的活动强度则要略微减小，活 动时间也要略微缩短。这样使男孩玩得尽兴，女孩玩得开心。
关注游戏活动中幼儿的性别差异，目的是为了更好地发挥男女幼儿各自的优势，同时尽量弥补各自的不足 ，使他们在体、智、德、美诸方面能够更加和谐、健康地发展。
