教师工作成绩的好坏与教师的心理素质有一定关系。幼儿教师应具有以下良好的心理素质：
一、良好的注意持久力和分配力
幼儿教师在一日活动的组织和领导中,应保持较好的注意力,既能从容不迫地组织领导幼儿开展游戏、劳动等教育活动,又能顾及全班几十名幼儿的生活保育活动以及幼儿的变化。
二、细致而深刻的观察力
教师应通过幼儿不太明显的外部表情,判断出幼儿的内心体验,及时了解幼儿的需要和困难,以及他们发展水平。
三、良好的记忆力
在各项教育活动中,幼儿教师不仅要有识记丰富知识的能力而且还必须有迅速地重现和再认这些知识的能力,幼儿的好奇和求知欲旺盛,常向教师提出各种问题,需要老师尽快作出回答,这就需要良好良好的记忆力。
四、良好的思维能力
幼儿教师要有一定的逻辑思维能力,形象思维能力和创造性思维的能力。
五、具有丰富的情感和恰当地控制自己情绪情感的能力
幼儿教师所从事的是一项充满爱意的工作,教师对幼儿对教育事业的爱都是建立在个人丰富的情绪,情感的基础上的,冷漠的人是不能胜任幼儿教育工作的。
六、高雅的气质
这样会给幼儿以潜移默化的影响,有利于幼儿心理的健康发展。
七、良好的性格
幼儿教师的性格应是外向型的、热情、积极、开朗、活泼,富有同情心、善于交际,乐于合群,正直坦率,诚恳大度、有牺牲精神；在意志上,应有自制力,行为果断、遵守纪律、勇敢无畏；在情绪上,对外界反应敏感,乐观、愉快。
八、较强的应变能力
幼儿教育是一门艺术,幼儿教师需要在教育活动中,善于发现问题,并艺术性地随时解决问题。对突发事件,能做到处变不惊,沉着冷静,妥善处理。
九、想象力和创造力
智力是幼儿教师能力的有机组成部分,其中尤其以思维力、想象力对幼儿教师最为重要,创造力也是幼儿教师应该具备的能力。
幼儿教师清晰的、符合逻辑的思维能力是较好地组织各项活动,向幼儿进行语言教育、数学教育、科学教育以及发展幼儿智力的条件之一,而且很重要的是幼儿教师的思维品质直接影响幼儿思维品质的发展。教师思维的独立性、逻辑性和敏捷性在讲解、提问及解答的具体过程中给幼儿示范,在幼儿练习中提出这方面的要求。此外,教师具有思维的灵活性,还能在错综复杂的情况下,迅速和正确地判断情况,作出巧妙合理的处理,有助于教育机智的发展。
教师应该具有丰富的想象力,通过教师的想象和预测,对教育任务就更加主动积极地去完成,如对某些幼儿特长,采取一定教育措施,有计划地加以培养。还可以根据国际幼儿教育发展趋势,结合我国幼儿园实际,设想我国将来幼儿教育的发展蓝图,并在实际工作中采取具体措施进行改革。幼儿教师的想象力可以推进幼儿教育工作的发展。
培养幼儿的创造性是幼儿教育的重要任务之一,幼儿教育改革又正在进行。幼儿教师面临着这两个因素,在教育教学工作中应有创造性和革新精神,就要求幼儿教师要加强自身创造力的培养和提高。
创造力与想象力、思维力,特别是发散思维能力密切联系的。幼儿教师要摆脱过去在教育工作中机械划一的模式,根据幼儿教育的任务和幼儿发展水平重新考虑本班的教育内容和方法,保存和发扬原有的优良工作经验,并从实际出发,大胆创新,加速教育改革的步伐,在创造的实践过程中发展创造能力。
做一名合格的幼儿教师不容易,做一名优秀的幼儿教师更不容易。希望同学们,努力刻苦学习,努力提高自身的素质,特别是作为一名幼儿教师的教育能力素质,为将来成为一名优秀的幼儿教师打下坚实的基础。
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