广西幼专 莫源秋
本人利用秋风幼教群，与一线幼儿教师们研讨“幼儿教师的基本功在哪里？”
MM : 坚决反对各地将弹琴等艺术技能作为幼儿教师基本功项目！幼儿教师基本功应该反映在如何有效获得幼儿的喜爱和如何有效地促进幼儿的发展方面，而绝对不是单纯的艺术技能。
LT : 如果一个老师有娴熟的琴艺，说明她应该有一定的音乐理论和艺术的素养，多年的带班经验，有娴熟琴艺的老师更得到孩子喜爱的哦，有音乐理论基础和一定的音乐素养的老师，在以后的活动中应该也是可以能促进孩子在五大领域的艺术领域中得到发展吧，个人观点可以把弹琴技艺当做基本功之一。
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LE :
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NY : 非常同意
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深圳9 : 非常赞同
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WY : 非常同意
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Ｍ１覃智 : 同意
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XRR : 不得不点个赞
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WRX: 发到微信上去吧？
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FF :
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MM : 基本功是指缺少了就不行。
LY : 哦，那是我理解有偏差了
。
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MM : 艺术技能只有变成能促进幼儿发展的手段，能增进师幼的积极互动才能算得上是教育技能，但并不是基本功。
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LY: 收获很大，谢谢老师的回复！
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MM : 如果一位老师弹琴技巧很高，但与孩子发展无关，与孩子快乐无关，那么，这种弹琴技能只是纯艺术技巧，而不是教育技能。
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MM : 一个老师音质很好，但如果她不用这“好嗓子”来表达对孩子们的关爱和尊重，而用来大声地训斥孩子，那么，这“好嗓子”就是伤害孩子的凶器。
秋风幼教点评
1.某项专业基本功，应该是指没有这些功夫，该专业工作就无法高效，甚至无法有效地进行。也就是说，专业基本功是专业活动有效进行的基本条件。
2.以“1.”对专业基本下定义的逻辑，我们可以给学前教育专业基本功下这样的的定义：
学前专业基本功，应该是指没有这些功夫，学前教育专业工作就无法高效，甚至无法有效地进行。也就是说，学前教育专业基本功是学前教育专业活动有效进行的基本条件。
学前专业基本功，是幼儿教师做好保育和教育工作的必要条件，有了这些功夫，学前教育工作者才能将工作做好。
3.幼儿教师的工作包括对幼儿进行有效保育和教育；引导家长科学育儿；不断促进自己的专业成长（不一定要进行所谓的课题研究）；处理好与同事、幼儿园、社会关系等等。
4.现实中，我们发现许多缺乏弹唱跳艺术技能的教师仍然能成为好教师——他们仍然能让幼儿十分地喜欢他及他所设计和组织的活动，同时，家长对他们也十分的满意。
5.夸大艺术技能的在学前教育专业工作中的作用，是应试教育的一种表现，是急功近利追求看得见的教育效果的一种表现，是虚荣的一种表现，是很不专业的一种表现。
6.近年来时常听到一些园长们抱怨说，我们的学生艺术技能很差，连弹一首简单的曲子都弹不下来。我内心就感觉，这园长专业水平有问题。有这种抱怨的许多园长还是我们学校以前的学生——这更说明，我们以前的幼儿教师教育对她们毒害太深！！
7.艺术技能不是幼儿教师的基本功，那么，幼儿教师的基本功又在哪里呢？这是一个很值得我们去探讨的问题。
8.幼儿教师基本功是幼儿教师做好其各项工作的必要条件，而不是充分条件，更不是充分必要条件。
9.我们应该根据学前教育专业学生将来面临的工作来建构其各项工作的基本功：
（1）促进幼儿发展的基本功:保育的基本功，教育的基本功。
（2）与家长建立专业的良性互动的基本功
（3）专业成长基本功
（4）处理同事关系的基本功
（5）处理与社会关系的基本功
……
10.我隐约发现
微笑应该是幼儿教师的基本功；
爱的技能应该是幼儿教师的基本功——幼儿教师要能以幼儿能够明白的方式向幼儿表达爱，幼儿教师要学会家长感受到她很爱他的孩子——这是幼儿教师赢得家长认可和接受的前提条件。
尊重的技能也应该是幼儿教师的基本功——幼儿教师要让每位孩子在幼儿园学习生活得有尊严，这是促进幼儿健康发展的前提条件。
………
艺术技能只是幼儿教师专业技能的点缀并非必不可少，良好的艺术技能并不一定能提高幼儿教育工作的效率，甚至还不能有效地促进幼儿的发展。
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许多年后，假如有人问我，当年你为社会做过的贡献是什么？我会说：我发出过许多专业的声音。
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