为了让幼儿教师的教育研究更加有效地促进幼儿教师专业能力的提高，更好地为幼儿教师的职业幸福创造条件，幼儿教师在进行教育研究时应该注意如下的步骤：
一、确定问题
（一）请列举出你在自己的保教工作中最想要解决并且能够解决的3－5个问题；
我们的初步设想的起点是这样的：
我要改进……
人们对……不满；
我对……不满；
问题的根源在……我能做什么；
我有个想法，想在教育活动中试一试；
怎样才能把……应用于……
在……方面我能做些什么。
（二）请将上述问题按其重要性进行排序，并依次写下前三个问题；
（三）从上述三个问题中选择一个问题，作为本次行动研究的内容。并解释一下你为什么要选择这个问题。
二、寻找解决问题的途径
（一）通过回答下列三个问题开始寻找解决保教工作问题途径：
1．我对该问题了解些什么（如，通过教学实践、查阅文献资料、学习有关文件等）？
2．关于该问题我需要知道什么？
3．怎样寻找解决途径？寻找解决途径可以包括请教专家、同行、查阅文献、参加培训和计划构思等。
（二）你所发现的其他解决方法是什么？
三、运用解决途径
（一）其他解决办法中哪一种最合适？为什么？
（二）实施这个解决方案需要什么（资金、设备、材料等等）？
（三）什么时候，在什么情况下你可以运用这个解决方法？
四、分析结果
（一）你期望得到什么样的结果？（良性结果包括态度及观点、实践活动、思维方式、兴趣、参与程度、学习积极性、知识范围和技能等方面的改变。）
（二）你将怎样为结果收集信息？（结果收集方法包括图片摄影、录像摄影、写观察日记、督促儿童记录在你指导下进行的工作、调查活动、以及测试等等。）
（三）你怎样分析所收集的信息？（可行性的分析包括将图片或录像片段进行分类、整理日记和工作记录题目、将调查结果按涉及您自己的具体问题进行分类。）
（四）怎样解释所收集到的信息？（具有解释机制的方法包括从不同角度展示并解释图片或录像片、用图表及文字来说明所进行的活动的数字数据，以及它们对您最初的问题所构成的意义。）
五、理论发展
（一）你对于自己的保教工作有哪些看法上的转变？
（二）在你将来的保教工作中会有哪些方面的变化？
（三）通过本次的研究活动，你有什么能与其他教师分享的好主意？
（四）你怎样与其他教师分享你所得到的启示和所萌发的见解？
（五）通过这次研究活动，你对于自己的保教实践又发现了什么新的问题？
通过对幼儿园保教工作的研究，他对幼儿园教育越来越自己的主张，他的工作效率也越来越高。
研究应该成为幼儿园教师的一种职业习惯。平时，幼儿教师要有研究意识，要有问题意识，要有创新意识，要以“问题的眼光”来审视幼儿园的各项工作。
西方哲学史上有一个著名的故事：在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天，大哲学家罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地回答：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为在我的所有的学生中，只有他一个人在听我的课时，老是流露出迷茫的神色，老是一大堆问题。”后来维特根斯坦的名气超过了罗素。有一天有人问维特根斯坦：“罗素为什么落伍了？”他回答说：“因为他没有问题了。”
通过这个经典的故事，我们可以洞悉，幼儿教师的专业成长与专业问题是密不可分的，幼儿教师的问题意识是幼儿教师的专业成长活力的重要表征。幼儿教师问题意识的缺失使许多他们成了没有问题的“罗素”——落伍的“罗素”。
我们要从问题的视域出发来审视我们每天、每周、每月、每学期的保教工作，然后沿着“提出问题→尝试解决问题→生成新问题→解决新问题……”的循环赛道，乐此不疲奔跑，幼儿教师就一定能驶上个人专业成长的高速公路。
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许多年后，假如有人问我，当年你为社会做过的贡献是什么？我会说：我发出过许多专业的声音。
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