原则一：小孩子应有画图的机会。
举例：一鸣还没有到二岁，我就给他画图的机会。我买了一盒颜色蜡笔和纸给他，叫他画画。当初他只能随便乱涂不成什么东西，但是他非常喜欢涂鸦的。在这个当儿，我是极注意他坐的姿势和执笔的姿势的，以免他养成坏的习惯。
到了二岁零几个月，他就能画成东西了，到了现在（三岁零9个月），他能画得有点意思了，而且在不知不觉之中已学会许多颜色的名字。下面的图是他画的，题目也完全是他想出来的。
讨论：画图是一件很有教育价值的游戏。小孩子既可以因此发表他的思想又可以学到许多知识。从下面一张图看来，一鸣已能简单地发表他的简单思想了。你看这图中的小孩子戴了一顶帽子，穿了一件有袋的衣服，在空野里放星鸢。图中又有天和大小乌鸦。
不但他能用图画来发表他的思想而且他学得以下颜色的名字：（中文）红、黄、绿、蓝、白、黑；（英文）red，yellow，green，blue，white，black，purple，orange。
近来我利用图画去教他汉字。我把他画的图画写起字来教他，如上面图中的几个字，就是我特意写上去教他的。我之所以教他学英文的缘故，因为小的时候，学习方言比年龄大的时候，来得容易。
总而言之，画图在教育上的价值很大，凡小孩子应有画图的机会。
原则二：小孩子应有看图画的机会。
举例：一鸣自从能够翻阅书籍的时候，就喜欢看图画。他常常从书架子上，拿了几本书，坐在地上独自翻阅，最喜欢看马或人骑马的图画，这大概是因为他时常骑假马或骑过一次真马的缘故。能够了解骑马的乐处，所以他也最喜欢看马的图画了。其次他也喜欢看汽车等会动的东西的图画，因为他看见过汽车的缘故。到了后来，他母亲常常用图画讲故事给他听。有时在晚上未睡以前，或天雨的时候，或无所事事的时候，他独自翻翻图画书借资消遣。
讨论：小孩子欢喜看画，可以说是他们的天性，不过做教师家长的，须好好指教他们的。当着看画的时候，小孩子的联想，可是非常的敏捷。譬如他们看见了汽车，就会“呼”——“呼”的叫。看见了马和马车，就会“矮”——“矮”的喊。对于各种他们所晓得的东西，或是对于很可发笑的动物的形状，如“沐猴而冠”之类及人类古怪的形状，如大头矮身各种滑稽的态度，他们一定是最喜欢看的。然小孩子有许多画图是不十分注意的。凡小孩子没有看见过的及不容易推想的东西是不大喜欢看的，例如一鸣小的时候，在未曾看见过船之先，不十分注意关于船的图画，但后来，看见过船及坐船之后，就很喜欢看船的图画了。
对于普通男女成人的照片，因为他们现在与小孩子不发生什么关系，引不起什么兴趣，所以小孩子也不十分高兴去看。对于自然界的风景，恐怕因为小孩子没有多大审美的能力，所以不欢喜看什么风景画片。对于各种建筑的图画，小孩子也不大愿意看，这恐怕是缺少经验和鉴赏能力的缘故。然而小孩子对于各种照片，尤其是他们亲属的，是非常欢喜看，而且是引为奇怪的。所以看画这件事，于小孩子实在有许多工作的利益包含着：一则可以提高鉴赏美术的能力，二则可以陶冶优美的情绪，三则可以养成独自消遣的习惯。各幼稚园里及家庭中，对于小孩子“看画”的动作，是不可忽视的。
原则三：小孩子应有剪图的机会。
举例：一鸣还没到二岁的时候，我就给他剪图的机会。我先剪给他看，他一看见我剪也就要剪剪看。我遂让他剪。那时他不能剪出什么东西来，不过把纸头剪剪开就是了。到了三岁光景，他很喜欢把书中的图画剪下来。剪下后，用浆糊把图画贴在簿子上。此时他的手筋还没有十分发展，所以不能把图画剪得很齐很好。
不过到了三岁零9个月的时候，他就能剪得很齐整了。从前他总是剪不好的，比方他要剪一个人图下来，常把人的头剪掉了一半，或把人的脚剪去了一点。到了现在他居然能依图画的外边把图画一张一张地剪下来了。
讨论：这种剪图的动作对于小孩子有许多好处：
(一)养成独自消遣的好习惯。平常小孩子在家里没有事体做的时候，就要“吵闹”。做父母的不明了小孩子好动的心理，就不想想法子去利用他的时间以施行良好的教育，反而消极的禁止他“吵闹”。“吵闹”固然不好，须绝对禁止的，但他之所以吵闹者因为没有别的东西可以玩的缘故。做父母的不知道这一点，一味地禁止他喧哗，到了后来，小孩子就要萎靡不振而没有活泼的气象了。倘使做父母的教以剪纸、剪图，他就不会无谓地“吵闹”，而且可以独自消遣，不会缠绕别人了。
(二)练习手筋。小孩子的手筋是要练习的，虽然我们不应叫他做很精细的工作如写字缝纫等类。但剪图不是难做的事体，况且我们并不强迫他剪得很好，他喜欢这样剪就这样剪；他能够那样剪就那样剪；完全凭他的能力，任他所欲，毫不勉强的，然而无形之中，他的手筋慢慢儿好起来了。
原则四：小孩子应有剪纸的机会。
举例：现在有许多幼稚园里的教师，都知道教幼稚生，用各种纸类裁剪各种东西的。我有一天到某师范的幼稚园里去参观，见一个女教师，正在那里教幼稚生剪纸。许多幼稚生颇能剪裁各种东西，很是敏捷，而且不觉得疲乏。又我的小孩一鸣，有天从幼稚园里回来，在他的夹袋里，拿出一张纸来给我看，很象一只初生的小羔羊，我就问他，这个是什么？他笑嘻嘻地对我说；“一只羊。”
讨论：“剪纸”这件事，在我国从前的学塾里是不许小孩子去做的；即在晚近风气不开的乡曲学校里，做教师的也没有知道“剪纸”在教育上究竟有什么价值。我们大概都知道儿童是好动的，也是喜欢模仿的，所以最好教以“剪纸”的游戏。一可以使他模仿各式各样的人物，表现他的意思；二可以利用剪纸“的动作，在无形中练习精细、忍耐、敏捷、沉静诸美德。所以这虽也是一种游戏，于教育上也是很有关系的。
原则五：小孩子应有着色的机会。
举例（一）：南星拿了一本国文教科书，独自静悄悄地在房间里用颜色蜡笔，把书中的图画一个一个地着起色来；把草着了青色，把天着了蓝色，把人也着了各种相当的颜色。
举例（二）：一鸣到了现在（三岁7个月）也能着色了，不过着得不大好。但是在这里我就有机会教他了。我有时坐在他的旁边看他着色。他不会着的时候，我就告诉他怎样着；他不知道颜色名字的时候，我就教他是什么颜色。有时他独自着色。这样，他在无形中学习许多颜色的名字，也慢慢儿能够着色了。
讨论：着色和剪图有同样的功用，不过着色比剪图稍微难一点；但是小孩子到了三岁半的时候，就可以开始做了。
原则六：小孩子应有穿珠的机会。
举例：某幼稚园里的教师，时常教许多幼稚生穿各色的珠儿，许多幼稚生，对于这件工作，都觉得甚有兴味，不感觉疲乏。教师在这个当儿，便把各种颜色的变化，在无意中指导他，所以在这个幼稚园的幼稚生，对于颜色的辨别，手眼的敏捷，是比较其他小孩子优胜得多了。珠子大概分两种：木做的和玻璃做的，木做的不若玻璃做的来得好。
讨论：练习穿珠，虽是游戏的动作，却有教育的作用包含在内的。一方面小孩子可以认识红黄蓝白各种颜色，一方面使小孩子得着快乐，借资消遣；至于练习手筋，尤其余事了。
原则七：小孩子应有锤击的机会。
举例：一鸣二岁多一点的时候，我就给他一个小锤子，一块木板和许多大钉子，教他敲击钉头。他居然能够把钉头敲得牢了，不过有时候因为他的手筋尚未发展得灵敏，他敲了自己手里。这是偶一为之，我仍旧用种种方法使他喜欢敲击。
讨论：小孩子好动的。锤击是一种好的运动。他很喜欢把钉头一根一根地敲在木板上，敲好之后，把钉头拔出来，他再把钉头一根一根地敲进去。这样，他就可以玩弄许多工夫。
原则八：小孩子应有浇花的机会。
举例：一鸣一岁零9个月的时候，我就买了一个小喷壶给他。他起初看见别人浇花，他也要试试看，但是做得不甚好。到了三岁的时候，他就能浇得甚好，他自己的也很爱护花卉，也不准别人随便摧残。
讨论：小孩子若没有受过教育，见花卉就任意乱采。若从小就教他爱护花卉，那长大也必爱护花卉的。这是浇花的第一好处。小孩子对于花木本是不知道的，现在若我们教他天天浇水，他就慢慢儿晓得花木一天一天地能长大起来，也晓得花木必须依赖水而生活。这种知识可从浇花动作得来。这是浇花的第二个好处。小孩子浇花的时候，我们可以教他花卉的颜色和花卉的名字以及花卉的结构。这是浇花的第三个好处。从这三种好处看来，浇花确是一种很好的动作，做父母的岂可不注意呢？
原则九：小孩子应有塑泥的机会。
举例：一鸣有一天在厨房里拿一点粉团来给我看，我就暗示他说：“你去做一只狗，做一只鸭，做一只鸡。”他就把粉团拿来玩，一息儿就拿来给我看，并且对我说“人”。从前在我的村中，有一个小孩子席珍，很喜欢把污泥取来，在大石上再三的摘掷，塑成数种人物的形态，而后再施以各种色彩，非常相象。
讨论：我看见有许多做母亲的，对于小孩子做“泥塑”的事情，必是绝对禁止的。以为小孩子玩污泥，一则污及身上的衣服，二则荒废读书的时间，是很不相宜的事情。然这种观念，可是错了。小孩子能泥塑各种人物，可以养成他们的创造精神，提起他们的兴趣，忘却许多恶劣的感想。他们做成一种人物，而且可以使他们应用色彩，适合于人物的各种身份，加以点缀，这大可增加他们想象的能力。所以小孩子做“泥塑”的游戏，父母不但不可禁止他们，简直非积极提倡不可呢！
原则十：小孩子应有玩沙的机会。
举例：我今天在野外游玩，看见一群小孩子在沙滩上玩耍，大家都赤着脚，在沙上滑来滑去，或者互相拉倒在沙滩上，相与玩笑，其中比较智慧的孩子，更把沙泥堆积起来，做成小山的样子，或则在沙滩上用竹杆划成几条线痕，表示河流的状态。他们在沙滩上玩耍，非常高兴，简直连饭都不要吃了。又我常带了一鸣到乡下去散步，他看见那边筑屋用的一堆泥沙，就去玩弄，玩了好久，还不肯回去。从上看来，小孩子是欢喜以泥沙为戏的。
讨论：戏泥玩沙，是小孩子喜欢做的。我们正可利用泥沙实地去教授小孩子。从前我们给小孩子讲故事，往往没有各种实物的材料，可以加强小孩子的记忆。费烈斯（Zillie A．Faris）以为替小孩子讲解的时候，除应用黑板外，最好是利用沙台（sandtable）作讲解时的帮助。有了沙台，则教授功课或故事的时候，可以划成种种具体的形状，在小孩子的心里，格外可以得着更深刻的印象。费氏又以为沙台的主要用法，就是在教授地理的时候，做教师的可以把本地的山脉河流、重要的城池，画在沙台上，实地给小孩子解说，一定可以引起他们的注意的。这不独小孩子可以应用，即在成人说故事的时候，也可以利用的。现在凡没有沙台的学校，简直不能算设备完全的了。惟太细的沙，是不适用的。我们普通总是用黄沙，置在台上，作种种地图，或摆出种种历史上的古迹的所在，加强小孩子的记忆。做教师的，要使小孩子明了沙台的作用，并不是玩弄的东西。小孩子要能自己的摆出山脉河流的形势，而无须教师的指导。所以“玩沙”这件事，在游戏之中，而实含有教育上的作用的，我们万不可把它忽视过去。
总结：上面所说的几种动作，即画图、看图、剪图、剪纸、着色、穿珠、锤击、浇花、塑泥、玩沙等等与小孩子身心之发展是有密切关系的。这些动作小孩子大概都喜欢玩的。做父母的正可以这些动作去施行优良的教育。
我们都知道小孩子是好动的，倘若没有适当的东西可以玩，那就要吵要闹，要做出不正当的事体来，若不吵不闹，那就要萎靡不振，失却最可爱的一种活泼精神了。小孩子若有以上所说的动作机会，一方面可以独自消遣，得到很好的经验；一方面可以不致缠绕别人。于小孩子于父母都有莫大的好处，我们做父母的对于这些动作岂可不加注意呢？
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陈鹤琴先生是我国1949年前对学前教育的理论和实践贡献最大的学者，他九十多年前所提出幼儿应有的习惯和技能细目，对当前的幼儿园教育仍然具有指导意义。
我们许多人不断地在说这个改革，那个革新，花样常新。但幼儿园教育的许多根本性的东西是永恒不变的，那些喜欢追求时髦的学前教育工作者，能将90年前陈老所提出的教育主张扎扎实实地付诸实践，我认为就不错！她们现在所追求的所谓时髦教育，其效果远远未及90年前陈老先生所从事的学前教育工作水平。陈先生的学前教育有根，现在的时髦学前教育无根！！
陈先生办教育不追求经济效益，不进行商业运作，更不进行炒作，他是真正办教育的人！现在学前教育界，多是经营者，真正像陈先生那样专心办教育的人少之又少！
陈先生提出的许多教育原则，对当今的幼儿园老师和家长仍然有指导作用。本平台将陆续转载陈先生的一系列教育原则，希望能对大家教育孩子，做好幼儿园老师有实质性的帮助。
感恩陈先生对幼儿教育的贡献！！
——莫源秋
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